Класс: 1

Тема урока: Звук [ш], буква «ш». Строчная буква ш.

Задача: Познакомить с буквой «ш», со звуком [ш ], с его особенностями, с ролью звука и буквы в русском языке

Цели:

– формирование умения выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой;

– формирование умения овладевать начертаниями письменных букв, слов;

– формирование умения писать предложения;

– формирование умения анализировать и записывать текст.

- Развитие фонематического слуха, техники чтения при работе со словами с буквой «Ш»

- Воспитывание культуры поведения при работе в группах

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формируем умение:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,

- представлять информацию в виде схемы,

- выявлять сущность, особенности объектов,

- на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: формируем умение:

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других,

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами,

- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

Личностные УУД: формируем умение:

- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: мультимедийная презентация, «Дерево успеха», листики.

№ этапа урока, название,

Цель этапа

Деятельность учителя

Методы, приемы, средства

Деятельность ученика

( форма работы)

Реальный образовательный продукт совместной деятельности

1.Организацион-ный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Настроимся на работу, улыбнемся друг другу.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся

Побуждающий диалог - постановка проблемы

Ребята, на доске все буквы, которые мы уже знаем. Давайте хором проговорим звуки, которые дают эти буквы.

Назовите только гласные. Назовите согласные глухие. Назовите согласные звонкие. Какие башмачки у гласных. Какие башмачки у согласных.

диалог с учителем

-проговаривают изученные звуки.

Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала

Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.

Сегодня к нам на урок пришла умная сова, но она пришла не одна.

Она привела звуковичок?

Человечек хочет нас предупредить, что обозначает особенный звук. А какой вы сейчас угадаете.

Отгадайте загадки (Закончить):

Сегодня все ликуют.

В руках у детворы

От радости танцуют,

Воздушные шары.

Бурый косолапый мишка,

Собирал под елью шишки.

Как шипит змея?

Что общего у этих слов?

Подведение к формулированию темы

Знакомы ли мы с таким звуком?

Сформулируйте тему нашего урока.

Для шипенья хороша в алфавите буква ш.

Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

-Ш-ш-ш

формулирование темы

- Нет

- Звук [ш], буква ш

- Узнать всё про новый звук, новую букву.

Научиться писать новую строчную букву. Научиться читать слоги и слова с буквой ш

Умение учащихся сопоставлять факты, выдвигать версии, высказывать мнение.

4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала

Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию

Повторяем за мной: звук (ш).

Какие вы еще знаете слова со звуком (ш)?

Игра «Угадай-ка»

Я называю слова, если вы слышите в слов звук (ш) – хлопайте в ладоши, если его нет в слове – тишина.

Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.

Работа в группе.

Я сейчас вам дам картинки, а вы, посоветуетесь и определите:

1 группа: в каком слове звук ш в начале, и после него идет гласная,

2 группа: в конце слова,

3 группа: в начале, но после него идет другой согласный,

4 группа: в середине слова, но после него идет гласная,

5 группа: в середине, но потом идет согласная.

Ваша задача: обвести нужную картинку, нарисовать схему слова и придумать предложение с этим словом.

Побуждающий диалог

Нам нужно всё узнать про этот звук.

какой это звук гласный или согласный? Почему?

Раз он согласный, что мы можем про него узнать?

Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой? Почему?

Надевает чёрную шляпу на схему-человечка

Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?

в шипении змеи этот звук, какой (твёрдый или мягкий)?

мы можем надеть один башмачок? Какой?

Работа в паре

Может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а потом обсудите с соседом по парте, в каких словах звук (ш) произносится твердо, а в каких мягко.

Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

И шалаш в лесу нашли

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.

Закрашиваем второй башмачок синим цветом. Так почему звуковичок нас предупредил, что он особенный?

- предположения учащихся

Повторяем правила работы в группе.