Пояснительная записка   Чувандейкина  Светлана  Викторовна учитель начальных классов, Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №5, городской округ Стрежевой, Томская область, 636785  4-б микрорайон, дом 460, (838259)5-44-97 Направление второе: начальная школа Урок  открытия  нового знания по теме: «Периметр» Образовательная программа «Школа 2100» ( «Математика» С.А. Козловой, 2 класс, часть 2, 2012 год) Учебная нагрузка: 5 часов в неделю Краткая характеристика класса Во 2 «М» (музыкально-эстетический) классе обучаются 30 человек. Все дети из социально-благополучных семей, 70%  родителей имеют высшее образование. Класс очень дружный, изгоев в классе нет, все адаптировались к новой деятельности – учебе. Отстающих в классе – нет. Есть дети, которым сложно обучаться по ОС «Школа 2100». Технологии и методы Это урок открытия нового знания, построенный по технологии проблемно-диалогического обучения, в основу которого входит принцип деятельностного подхода в обучении. Основным требованием к уроку является реализация на этапах урока принципов технологии деятельностного метода: принцип деятельности, психологической комфортности, непрерывности, вариативности, мини - макса, целостности. Самоанализ урока Тема: «Периметр» Цель урока:  Ознакомление детей с понятием  периметр. Задачи урока: 1. Познакомить с понятием периметр 2. Учить находить периметры заданных фигур. 3. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приемы вычислений. 3. Развивать познавательные и коммуникативные УУД. 4. Развивать Регулятивные УУД, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать  самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. ЭТАП. Самоопределение к деятельности.Цель: включение в учебную деятельность («хочу») и выделить содержательную  область («могу»)Что я уже знаю  - хочу узнать больше?На этом этапе реализованы принципы психологической комфортности – (эмоциональный настрой), непрерывности (связь с темами прошлых уроков).ЭТАП. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в выборе нового способа действия . Цель: готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действия, развитие познавательных УУД. Ребята сформулировали тему урока (использовался прием «яркое пятно» - решение кроссворда), четко сформулировали тему урока,  цели, задачи. . Использовалась  работа в парах.Принципы деятельности, непрерывности, психологической комфортности.ЭТАП. Фиксация затруднения, постановка учебной проблемы.Что необходимо для выполнения задания? Работа с учебником. Умение находить информацию в тексте и умение делать выводы. Нужно измерить длины сторон прямоугольника и найти сумму длин сторон.Принцип вариативности.ЭТАП. Построение проекта выхода из затруднения.Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания) Учитель помогает открыть знания. Затем идет этап проверки гипотез, вариантов способа нахождения периметра. Проверяется вывод по учебнику. Затем он фиксируется в речи и знаково – формула нахождения периметра прямоугольника и  квадрата.Идет реализация принципов психологической комфортности, вариативности, доступности, творчества, мини – макса.ЭТАП. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: усвоение нового способа действия.  На данном этапе решаются типовые задания на новый способ действия с проговаривание вслух эталона. Использована фронтальная форма работы.   ЭТАП. Самоконтроль с взаимопроверкойЦель:  индивидуальная рефлексия достижений  цели, создание ситуации успеха, необходимо продемонстрировать самому ученику, что новое понятие и алгоритм зафиксированы в его сознании.Требования к самостоятельной работе: Узкая  направленность (учащиеся демонстрируют знания в типовой ситуации;небольшой объем (1 задание);форма выполнения – письменнаяСамоконтроль – сравнение своего варианта выполнения с образцом. Взаимопроверка в парах. Допустившие ошибки выявляют их причину и исправляют. Ребенок должен уйти с урока, зная над чем ему еще надо поработать. Отметка ставится только за положительный результат. ЭТАП. Включение в систему знаний и повторение.Тренировка вычислительного навыка. Работа в ППС.ЭТАП. Рефлексия.Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения  границы применения нового знания. Рефлексия собственной учебной деятельности формирует в сознании алгоритм самостоятельного выхода из затруднения. Каждый ребенок, оценивая свою работу на уроке, еще не раз осознает собственную познавательную деятельность, получает инструмент саморазвития. А учитель видит, кому нужна помощь, кому уделить больше внимания на следующем уроке.