Этапы:

1.Самоопределение к деятельности

2. работа до чтения
"1) Словарная работа до чтения.

• Просит записать слова, подчеркнуть лишнее слово.

"2) Определение темы урока.

• проводит беседу по выявлению способа выделения лишнего слова.

-Почему слово банка лишнее ?
-Что общего у оставшихся слов?
-Выделите в них корень. Объясните значение слов.
Как образовалось слово банкир?

• Предлагает выполнить самопроверку и самооценку правильности выбора слов

- поставьте + на полях, кто сделал правильный выбор.

• Можно ли сказать, что банкир- это профессия? Почему?

-Следуя из сказанного, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
-Что сегодня будем читать? 1)Слушают задание.

• Дети выбирают, записывают и подчёркивают лишнее слово- банка.

Объясняют, что слова банк и банкир –однокоренные.

Банк - финансовое учреждение, производит разные операции с деньгами.
Банкир- владелец или работник банка.
Образовалось с помощью суффикса –ир-

• выполняют самопроверку и самооценку

Профессия – это вид деятельности, который приносит доход, пользу, обогащение жизненного опыта.

-Речь на уроке пойдёт о профессиях.
- Мы будем читать произведения о профессиях.

"3) Работа с книгой: иллюстрацией

Знакомство с жанром -юмористический рассказ. ОС на самостоя-тельное определение результата и способа деятельности.

Формирование и развитие ЦО к умению предвосхищать результат.

Проверка понимания задания детьми, включение всех в деятельность для формирования типа правильной читательской деятельности

1)-Откройте букварь на с. 110, рассмотрите иллюстрацию на кубике. Кого вы видите?
- Скажите, почему художник так изобразил Вову? Почему он попал в банку?
-Сформулируем предположение, о чём будем читать текст

2) -Какое по жанру произведение будем читать?
-Почему?
-Скажите, а можно предположить по иллюстрации характер произведения, настроение ? Почему?
-Такой рассказ, в котором главные герои попадают в смешные, нелепые ситуации, называется юмористическим. 1)-На иллюстрации изображен Вова в стеклянной банке.
- Наверное, он не знает значение слов банка и банк.

-Текст будет о Вове, который не знает значения слов.

- Рассказ, т.к. мало героев, небольшой объём, записано не столбиком, как стих.

- Рассказ будет весёлый, т.к. Вова попал в смешную ситуацию.
"4) Постановка цели
- В рассказе есть диалог, будем учиться выразительно его читать.

3. Работа с текстом во время чтения

"1) Первичное чтение про себя
"2)Чтение детьми вслух

Анализ текста
ЦО к умению ориентироваться в содержании произведения Умение работать с источником информации

Формирование осознанного чтения вслух и про себя, умения
отвечать на вопросы по содержанию текста, определять лексическое значение слов ОС на практическую деятельность по обогащению читательского опыта.

Формирование и развитие ЦО к умению работать с текстом

1 предл.
-О чём поспорили первоклассники? Что означает выражение «кто кем станет»?

2-предл.
-Кем и почему решила стать Маша?

3 -4 предл.
-Какую профессию хотел получить Петя?
-Почему он об этом говорит гордо?

5 предл..
- Кем станет Вова?
- А кто такой банкрот?

6 предл.
- Почему всем стало весело и смешно.
-Кем станет Вова?

4. Работа с текстом после чтения

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Находить ответы на вопросы, используя учебник Формирование осознанного чтения вслух и про себя ОС о прочитанном Формирование умения определять основную мысль произведения, ЦО к умению предвосхищать результат -Оправдались ли наши предположения о том, что текст будет юмористическим?

-Какая основная мысль текста? Чему учит рассказ?
- Надо хорошо учиться, узнавать значения слов, чтобы правильно их употреблять и не попадать в нелепые ситуации.

5.Работа с материалами учебника по расширению знаний о профессиях

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности Ориентация в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя Формирование осознанного чтения, умения
отвечать на вопросы по содержанию текста, определять лексическое значение слов ОС на умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке ЦО к умению находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке 1) - Какое произведение о профессиях вы читали самостоятельно?

- Каков жанр этого произведения?
-Почему 1.Рассказ? 2.Сказка?

-Соедините парами главного героя сказки и профессию, которую он выбрал.

- Почему они выбрали такую профессию?
-Какой вывод сделал для себя бельчонок, выбирая профессию?

2) -Вернемся к понятию профессия. Что бы вы теперь добавили к нему? Чему учит сказка?
1) - «Лесные мастера» Н. Сладкова

6.Творческое задание

Учебно-познавательный интерес

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

7. Итог занятия. Рефлексия деятельности

-Чему научились?
-Для чего нам необходимо это знать?
-Где вам могут пригодиться полученные знания?

-Оцените свои успехи на уроке, объясните выбор цвета.

-Ученики закрашивают необходимым цветом кружок в ежедневнике, объясняя свой выбор.