Предмет:    Литературное чтение ( Обучение  грамоте  )                  (УМК) «Школа России»

Тема:   Буква ь как показатель мягкости согласных звуков.

 Планируемые результаты:

- предметные :    находить в словах и текстах букву ь, характеризовать её как показатель мягкости предшествующего согласного, перечислять известные средства, указывающие на мягкость согласных.

-метапредметные :   контролировать выполнение  учебной задачи , работать со знаково символическими средствами представления информации ( слого – звуковыми схемами ),используя базовые предметные понятия (обозначение мягкости согласных разными средствами ),оценивать свою работу.

-личностные  :   классификация  животных

Оборудование :  проектор ,тетрадь ,карточки  ,картинки животных  ,проволока ,смайлики, маршрутный лист, учебник.

 

Этап урока

Ход урока

Планируемые результаты

оборудование

I Мотивация к учебной деятельности

Приветствие обучающихся.
Начинаем мы  урок.
Ни минуты не теряем.
Будем мы читать, писать,
Главное здесь не лениться,
Наши гости посмотрят сейчас,
Как ребята умеют трудиться.

 

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- включение в учебную деятельность на личностно  значимом уровне

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать свою деятельность;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

 

II Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии

 

 –Какое время года наступило? Стало холодно. Трудно зимой лесным жителям.

Я приглашаю вас на лесную поляну, в гости к нашим героям … А как их  зовут вы догадайтесь сами

Он из леса вышел снова,

 Не олень и не корова.

 Повстречаться нам пришлось

 Познакомтесь это...(лось )

Прыгун-трусишка:

 Хвост-коротышка,

 Глазки с косинкой

 Ушки вдоль спинки,

 Одежка в два цвета –

 На зиму, на лето. (заяц )

-Что принесли ребята для лося?

 Для зайца?

-Как вы можете помочь птицам зимой?

Лось и заяц очень любят играть в слова, а какие слова с мягким согласным звуком придумаете вы. Посмотрите на картинку ,обсудите в паре..

 

Предметные:

- правильно отгадывать загадки;

- правильно выделять слова с мягким согласным звуком.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

-высказывать своё предположение;

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-уметь работать в паре;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Картинки животных

III Выявление места и причины затруднения

 

- Вот какие слова записали  наши герои на снегу  (лос ,сол ,ел ,пен )

- С какой проблемой они столкнулись?

-А вы хотите узнать, зачем в словах пишется мягкий знак?

— Как вы, ребята, думаете, какая тема сегодняшнего урока обучения грамоте? (слайд )

— Опираясь на тему, сформулируйте цели нашего урока. Используйте слова, записанные на экране:

— Чтобы достичь этих целей, нам нужно будет пройти нелёгкий путь.

-По какому маршруту мы пойдём?

 (исследуем слово

конструируем новую букву

работаем самостоятельно

будем читать слова и предложения с новой буквой

работаем в паре

поднимемся на вершину знаний)

— Чтобы вам было легче запомнить путь, перед каждым из вас лежит маршрутный лист. На нем вы будете отмечать свои достижения.

-Как вы отметите свою работу.

( Желтый смайлик-с работой справился без ошибок.

Зелёный – допустил ошибки, проанализировал, исправил.

Красный – с работой не справился)

-Итак, вы готовы подняться на первую ступеньку.

 

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

 

Проектор , смайлики ,маршрутный лист.

 

 

 

 

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Мы будем исследовать слово. Послушайте,  какое  описание составила я: «Это вещество белого цвета, сыпучее, необходимо для приготовления супов, салатов. Это лакомство любит есть лось»

- Проведём исследование слова  соль по плану.

-1. Назовите слово

 2. составьте схему слова, работайте в паре.

 

- А если эту схему увидят наши герои,  смогут ли они узнать какое слово мы записали звуками ? (нет )

-Что нужно сделать? (записать буквами )

 

- Как обозначить мягкость согласного звука на письме?  Какие есть предположения?

 

На самом деле люди давно уже договорились использовать для смягчения согласных такой знак.

Мягкий голос,

Мягкий шаг,

Это буква… 

ПОКАЗАТЬ     табличку с ь.

-Укажите, сколько букв в слове соль, сколько звуков. Почему?

_Зачем нужен ь?

— В маршрутном листе на первой ступеньке оцените свою работу по анализу слова  (смайлики)

 

 

 

Предметные:

-производить звуко-буквенный анализ слова;

- составлять звуковую схему слова

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-   работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

Таблички букв

V Реализация построенного проекта

Запомните слова с ь, посмотрите видеофрагмент.

Какие слова с мягким знаком вы увидели. услышали, запомнили.

-А давайте сами попробуем смастерить эту букву. У вас на столах  проволока, сконструируйте свою букву

-Обведите  букву ь пальцем по проволоке

- На что похожа буква мягкий знак? (предположение детей)

Буква Р перевернулась

Мягким знаком обернулась

- А есть ли слова, которые начинаются с мягкого знака. (нет)

- Значит, мягкий знак при написании будет стоять только в середине или в конце.

 Физкультминутка для глаз

 

Предметные:

- уметь выделять  слова  с ь через коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию

- овладевать умением  правильно печатать букву ь;

 

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-         работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проектор, проволока

VI Первичное закрепление во внешней речи

                                                                                                  

Напечатайте   букву ь  на листе  столько раз, сколько букв  в  слове  соль.

- Сколько  букв в слове   соль ?

- А сколько звуков? (3)

- А почему букв больше, чем звуков? -Что показывает Ь?

- Мягкий знак это буква?

- Докажите.

— В маршрутном листе на второй ступеньке оцените свою работу.

 

Предметные:

-овладевать умением самостоятельно печатать слова  с ь,  определять количество букв и звуков  в словах с ь.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-         работать самостоятельно;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

Тетрадь, маршрутный лист

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Выполните самостоятельную работу. Напечатайте слово гусь на вашей карте успеха

-Соотнесите слово с картинкой.

-Запишите ,сколько букв, сколько звуков, -Проверьте по образцу.

Почему 4буквы,3 зв.?

-Что показывает ь?

с.13 (Кто? Что? )чтение слов с ь знаком.

-В маршрутном листе на третьей  ступеньке оцените свою работу.

-У вас всё получилось, Молодцы!

Предметные:

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливать текст.

Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

 

Читать слова с ь в середине и конце, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова

 

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Объяснять роль буквы ь.

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

         познавательные:

-ориентироваться в учебнике;

- осуществлять анализ учебного материала;

 

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

Карточка успеха

VIII Включение в систему знаний и повторение

-Посмотрите на доску. Какова цель этого задания? (научиться читать сочетания )

Си   би    ди….       Ли  ри   ни   

Сь    бь    дь             ль  рь    нь

-Откройте учебник на с 11. Посмотрите на текст. Какова цель задания?

- Прочитаем рассказ на стр. 11.

- О ком вы узнали?

-  Как передвигается лось по лесу?

-Чем питается лось?

-Кто насыпал соли на пень?

- Как  можно озаглавить рассказ?

— Что вы знаете об этом животном?

— Скажите, что зимой страшнее животным: холод или голод?

 — Как люди помогают перезимовать диким животным?

 -  Назовите слова, в которых встречается ь знак.

-Что показывает  ь?

В маршрутном листе на четвёртой  ступеньке оцените свою работу.

 

физкультминутка

- А теперь давайте отдохнём.  Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки вверх и делаете хлопок.

Ел, ель, брать, брат, мель, мел, роль, хор.

Работаем  в паре. У вас на столах лежат конверты с буквами. Составьте из них слова, которые обозначают такие предметы ( слайд )

-Какие слова получились?

- Есть ь . В каждое слово поставьте его, чтобы получилось новое слово.

-Обсудите, что обозначает новое слово?

- Что такое галька?

- Что такое полька?

- Всегда ли мягкий знак пишется только на конце слов?

-Вы поставили ь. Что изменилось?

Вы молодцы ! У вас всё получилось. Я думаю, что это потому, что вы были с товарищем.

В маршрутном листе оцените свою работу.

Поможем нашим героям исправить ошибки. Каки