Целевые установки

Создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление физического и социально- психологического здоровья учащихся и педагогов.

Технология основана на принципах:

·        Принятия ребенка как безусловной ценности.

·        Приоритета сохранения и укрепления физического здоровья школьника при организации образовательной среды.

·        Здоровой нравственной среды образовательного учреждения как основополагающего условия сохранения социально-психологического здоровья.

Технология  направлена на: внедрение современных подходов к созданию комфортности образовательной среды на основе обеспечения психолого-педагогической поддержки учащихся и педагогов с учетом личностного потенциала и состояния здоровья.

Это обеспечит:

Øреальные условия, благоприятно воздействующие на здоровье всех участников образовательного процесса;

Øсохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья педагогов и учащихся;

Øположительную динамику удовлетворённости учащихся, их родителей и педагогов школьной жизнью.

Проблемы здоровья современных детей и подростков нуждаются в пристальном внимании не только медицинских работников, но и педагогов, родителей, общественности. Особое место и ответственность в оздоровлении детей и подростков отводится средствам физического воспитания, которые смогут и должны сделать образовательный процесс «здоровьесберегающим». Включение третьего часа физической культуры в школьный учебный план позволяет обеспечить нормативно-требуемую организацию двигательного режима школьников.

Необходимо организовать физкультурно-оздоровительную работу на всех ступенях обучения. Для этого должны быть обеспечены:

·        полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья;

·        организация динамических пауз в начальной школе;

·        организация динамических перемен, физкультурных пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·        организация спортивных секций по интересам учащихся и создание условий для их работы.

Физкультурно-оздоровительная работа является основой рациональной организации двигательного режима школьников, обеспечивает физическое развитие, повышение двигательной активности учащихся всех возрастов, позволяет повысить адаптивные возможности организма, а соответственно, средством формирования, сохранения и укрепления здоровья школьников.

Просветительско-воспитательная работа с учащимися направляется на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни в учебных и вне учебных формах занятий по физическому воспитанию, представляя собой систему мероприятий:

Øвключение в систему работы образовательного учреждения образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

Øконсультации, беседы по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек.

Основные задачи:

ØСнижение уровня заболеваемости учащихся (нарушение осанки, сколиоз, нарушение зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта).

ØФормирование у педагогов, учащихся навыков здорового образа жизни.

ØФормирование системы спортивно-оздоровительной работы.

ØСоблюдение валеологических требований на занятиях.

Объекты технологии:

Øучащиеся школы;

Øсемьи учащихся;

Øпедагогический коллектив, медицинские работники школы, работники столовой;

Øобщественные организации.

Содержание технологии:

Øмедицинский мониторинг здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекцией имеющихся отклонений;

Øорганизация здорового образа жизни, режима учебного труда и отдыха в образовательном учреждении;

Øпрофилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;

Øрешение оздоровительных задач средствами физической культуры;

Øориентация инновационной деятельности школы на важнейший критерий эффективности учебного процесса – улучшение физического психического, нравственного и социального здоровья детей;

Øразработка педагогических технологий, методик, отбор учебного материала, способствующего сохранению здоровья детей;

Øповышение квалификации педагогических кадров по вопросам здоровьесохраняющих технологий;

Øактивное привлечение родителей к решению вопросов оздоровления детей к школе;

Øработа с родителями путем проведения различных форм обучения: лекции, консультативные приёмы по вопросам оздоровления детей и профилактике формирования хронической патологии;

Øработа с педагогическим коллективом школы по проблемам физического и социального здоровья учащихся с целью  выработки положительной мотивации к участию в создании оздоровительной среды в школе;

Øизменение психологического стереотипа учителя, что школа является только образовательным  пространством для ребенка;

Øактивное использование в работе учителя развивающих и оздоравливающих методик (приёмов), направленных на дифференцированный подход в обучении детей с ослабленным здоровьем;

Øработа с учащимися путём проведения бесед, лекций, тренингов, создание условий для активного участия их в создании оздоровительного пространства в школе;

Øсоздание среды, формирующей у ребенка сознательное отношение к своему здоровью и пропагандирующей здоровый образ жизни;

Øматериально-техническое обеспечение образовательного учреждения;

Øдиагностика, коррекция и развитие физического состояния учащихся;

Øорганизация рационального питания;

Øформирование валеологических знаний у учащихся и их родителей (беседы врачей-специалистов);

Øсоблюдение валеологических требований на занятиях (физкультминуток, подвижные перемены);

ØФормирование системы спортивно-оздоровительной работы.

Методы работы:                                                                                    

Øмедицинские методы (профилактика отклонений со стороны органов зрения, опорно-двигательного аппарата, работа с часто болеющими детьми, витаминизация);

Øпсихологические методы (формирование нравственного и социального здоровья, уроки смены деятельности, уроки развития);

Øпедагогические методы («уроки здоровья», тематические сочинения, конкурсы, спортивные соревнования, семинары для родителей и учителей).

Организационно-методическая деятельность по укреплению здоровья детей:

Øопределение структуры отклонений физического, психического и социального здоровья учащихся;

Øвнедрение в образовательную среду школы элементов, способствующих повышению уровня здоровья детей, обеспечив при этом дифференцированный подход в соответствии с возрастной проблематикой;

Øопределение содержания педагогического процесса в школе, способствующего формированию здорового образа жизни;

Øсоздание программно-методического обеспечения педагогического процесса в школе, соответствующего современным требованиям дидактики и возрастной психологии детей;

Øсоздание информационно-методического блока по вопросам формирования здорового образа жизни для родителей, педагогов, учащихся.

Основные принципы технологии:

Øпринцип использования – данная программа может применяться в данном ОУ;

Øпринцип участия – привлечение всех участников педагогического процесса, социума к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма, по формированию здоровых привычек, планированию оптимальной учебной нагрузки, своевременной диспансеризации детей;

Øпринцип гарантий – реализация конституционных прав детей на получение образования и медицинского обслуживания, выполнение государственных гарантий, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения;

Øпринцип комплексного сквозного подхода – заключается в преемственности между возрастными различиями и видами детской деятельности;

Øпринцип аксиологического подхода – человек является высшей ценностью, а основой его жизнедеятельности является освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией;

Øпринцип блочного подхода – позволяет педагогически воспроизвести многообразие общественной практики сохранить принцип научности содержания, повысить эффективность его реализации;

Øпринцип научности содержания – в основе программы заложен алгоритм формирования нравственности школьника;

Øпринцип обоснования программы – программа основана на главных компонентах социального здоровья школьника: физическом, личностном, интеллектуальном, эмоциональном, духовном.

В решении  проблем сохранения и укрепления здоровья:

Задачи школьной администрации:

Øсоблюдение СанПиНов;

Øвнедрение новейших технологий обучения и оздоровления, прошедших экспертизу;

Øобеспечение переподготовки кадров;

Øсоздание инфраструктуры для оздоровительной деятельности;

Øнейтрализация влияния негативных социальных факторов (мода на курение, похудение, наркотики и т.д.);

Øвлияние на психологические факторы (тревога, страхи) и их контроль.

Задачи учителя:

Øпросвещение учащихся в вопросах санитарно-гигиенических, социальных и психологических факторов нарушения здоровья;

Øмотивация учащихся на бережное отношение к здоровью;

Øсоздание благоприятного психологического климата в классе;

Øвыбор адекватных средств и методов обучения и воспитания, обеспечивающих профилактику школьной тревожности;

Øиндивидуальный подход;

Øвзаимодействие с семьей;

Øфиксация проблем в межличностных отношениях в семье и помощь в их решении.

Задачи родителей:

Øсоздание условий для академических занятий ребенка;

Øсоздание условий для оздоровления ребенка;

Øформирование морали, социальных установок ребенка на здоровый образ жизни;

Øвзаимодействие с учителем в проблемных ситуациях;

Øвлияние на психологические внутришкольные факторы, ведущие к нарушению здоровья.

Виды оздоровительных мероприятий:

Øгимнастика до учебных занятий;

Øфизкультминутки на уроках;

Øподвижные перемены;

Øспортивный час в группах продленного дня;

Øучастие в соревнованиях в учебном году;

Øдни здоровья и спорта.

Мониторинг эффективности результатов технологии:

1.     Отслеживание  уровня заболеваемости учащихся (нарушение осанки, сколиоз, нарушение зрения, заболевание желудочно-кишечного тракта).

2.     Анализ установок на   здоровый образа жизни в семье.

3.     Динамика численности учащихся, охваченных горячим питанием.

4.     Диагностика физического состояния учащихся.

5.     Исследование социально-психологической комфортности в каждом отдельном классе и в образовательном учреждении в целом.