1.     Литературный монтаж.

Дети читают стихи Валентины Осеевой.

Учитель. Вы прослушали отрывки из стихотворений замечательной детской писательницы.

Как ее зовут?             --  (Валентина Александровна Асеева)

Душу ребенка, на каждом шагу открывающего для себя огромный мир, переполняют изумление и радость. Эти чувства обретают живое воплощение в легких и светлых стихотворениях писательницы.

2. Сказки.

Учитель. В. А. Осеева писала и сказки, которые знакомы вам с самого раннего детства. Писательницу отличала редкая способность видеть в обыкновенном – необыкновенное. Отсюда ее неувядающее тяготение к волшебному, сказочному.

 - Какие сказки В. Осеевой вы помните?

В каждой из них изображенные писательницей люди, животные, силы природы существуют и действуют по тем же законам добра, взаимопомощи , совместного противостояния злу, обману, коварству, как и во всем творчестве В. Осеевой.

3. Рассказы.

Учитель. А теперь поговорим о рассказах.  «Они написаны мной  в разное время, но в каждом из них есть живые герои, взятые мной прямо из жизни…»  В. Осеева.

Учитель.  Какие рассказы вы помните?  («Волшебное слово», «Синие листья» др.)  Рассказы детской писательницы стали своеобразным сводом моральных законов, которые должны быть в основе отношений между людьми и нарушение которых  недопустимо.

4. Биография В. А. Осеевой.

Валентина Александровна родилась в семье инженера-строителя.

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет Института им.Н.В.Лысенко в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск.

В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание  воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе организаторов в 1924 году коммун и колоний для обездоленных детей.

Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников в 1937 году Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ - “Гришка”. А в 1940 г. вышла ее первая книжка “Рыжий кот”.

Сказки, короткие рассказы В.Осеевой для детей, как правило, построены на близких детскому миру сюжетах: “Рыжий кот” (1940), “Волшебное слово” (1944), “Мой товарищ” (1950), “Простое дело” (1956), “Синие листья” (1965) и др. Маленькие читатели особенно полюбили цикл рассказов “Волшебное слово”, в котором в увлекательных историях, в живых характерах даются образцы человеческих отношений.

В 1946 году Осеева начала работать над книгой “Васек Трубачев и его товарищи”. Эта книга была отмечена Государственной премией (1952).

Большой успех выпал на долю повести “Динка"(1959), имеющая автобиографический характер. Позже по ней снимут фильмы “Найди меня, Леня” (1971) и “Раннее, раннее утро...” (1983)

5.  Учитель.  Рассказы детской писательницы стали своеобразным сводом моральных законов, которые должны быть в основе отношений между людьми и нарушение которых  недопустимо.

ТЕМА:  Добру откроется сердце. (По рассказу В. А. Осеевой «Бабка»)

 Цель:

1. Взаимоотношение детей и родителей.

2. Углубить знания учащихся по анализу текста. Урок-раздумье.

а) комплексный анализ текста;

б) искусство слова тесно связано с музыкой;

в) текст иллюстрируется рисунками ребят;

г) анализ текста сопровождается заповедями из Библии, притчи.

д) прослеживается тесная связь с курсом Мировой художественной культуры.

Связь с Библией позволяет глубже заинтересовать учащихся текстом.

Урок носит нравственный характер, воспитывает чувства доброты, внимательного, чуткого отношения к престарелым людям.

Воспитательные задачи.

1.Воспитывать уважительное отношение к своей семье, воспитывать чувство сопереживания и сострадания к своим родным и близким.

 2. Воспитывать эстетический вкус посредством искусства слова, музыки.

3. Обратить внимание на особенности речи  бабки: задушевность, напевность, окрашенность глубокой  любовью к родным, тревогой за их  будущее.

Образовательные задачи.

1. Продолжить работу по анализу текста.

2. Расширить знания учащихся о выразительных средствах языка.

Развивающие задачи.

1. Развивать умения анализировать, выделять главное, делать выводы.

2. Развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.

3. Развивать творческие способности учащихся.

Методы обучения:  проблемно-поисковый.

Методические приемы: эвристическая беседа.

Педагогическая технология: развитие аналитического мышления.

Тип урока: урок-раздумье.

Средства обучения:

1. Рассказ В. А. Осеевой «Бабка».

 2. Запись мелодии «Одинокий пастух», «Аве Мария».

3. Выставка детских рисунков, фотографии бабушек.

4. Песни в исполнении Л. Лещенко «Родительский дом» и И. Саруханова «Дорогие мои старики».

Оборудование урока:

1. На каждой парте текст рассказа В. А. Осеевой «Бабка».

2. Портрет  В. А. Осеевой.

Звучит песня «Родительский дом»

Учитель. Вы прослушали песню о родительском доме, которая заставляет нас задуматься над вопросом: как мы относимся к своим родным – к отцу, матери, бабушке, дедушке. Не обижаем ли мы их? Успели ли мы сделать для них что-то хорошее, доброе?

Не опоздать бы. Чтобы не жалеть потом, спешите делать добрые дела. Вот на какие раздумья наталкивает нас эта песня. И урок у нас сегодня необычный – урок-раздумье. Цель прежняя – учимся думать, размышлять над поступками литературных героев и своих собственных, учимся понимать друг друга, быть внимательными и добрыми к людям, особенно к старшему поколению. Задуматься над многими вопросами заставит нас бабушка, бабка из рассказа В. Осеевой, который так и называется «Бабка».

Инсценировка.

Автор.Бабка была тучная, широкая, с мягким, певучим голосом. В старой вязаной кофте, с подоткнутой за пояс юбкой расхаживала она по комнатам, неожиданно появляясь перед глазами как большая тень.

 - Всю квартиру собой заполонила!.. - ворчал Борькин отец.

 А мать робко возражала ему:

 - Старый человек... Куда же ей деться?

 - Зажилась на свете... - вздыхал отец. - В инвалидном доме ей место, вот где!

 Все в доме, не исключая и Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека.

Учитель. Вы прослушали начало рассказа.  Судьбы каких главных героев тесно переплетены?  (Бабушки и Борьки)

Учитель. Какой запомнилась вам бабка в рассказе? Опишите. (Это было домашним заданием)

Учитель.  Внешность бабушки вы представили.  Поговорим о характере. (Речь, образование, отношение к домашним, обязанности в доме)

а) речь, образование.

Несмотря на то, что бабка была неграмотной (даже не знала букв) ее речь была мудрой, понятной, красивой. Она к месту употребляла в речи прибаутки, пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Зачитать. ( Это задание было домашним).

1.     Темный человек – глух и нем.

2.     Чей род – того и род.

3.     Все хорошо, Борюшка, плохое и хорошее – хорошо. От плохого человека крепче делается, от хорошего – у него душа зацветает.

4.     Вырастешь, Борюшка, заботься о матери, не бросай мать.

5.     Трудней всего три вещи в жизни: Богу молиться, долги платить, да родителей кормить.

6.     Бог – судья, солдат – свидетель.

7.     Обидеть – что ударить, приласкать – надо слова искать.

8.     Не я учу – жизнь учит.

9.     Что убьёте – то не вернете.

10.            По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге можно прочитать.

11.            Большой дождь, и тот в земле ямки роет.

б) как бабка обращалась к зятю? К Борьке?

К зятю – Петруша;    Да вот они, Петруша, на самом виду.

Борьке – голубчик, батюшка мой, Борюшка. - Вставай, батюшка мой, в школу пора!   Все хорошо, Борюшка.     Так-то, Борюшка, голубчик.

в) какую работу выполняла бабка в доме?

Чистила, мыла, варила, вязала…

г) ценили ли, уважали ли в доме бабушку?

Нет, не ценили, не уважали.

 - Зять: - Всю квартиру собой заполонила!..

 Зажилась на свете, в инвалидном доме ей место.

А куда вы, мать, галоши дели? Каждый раз во все углы тыкаешься из-за них!

 - Дочь: Что это вы, мама, как черепаха, по комнате двигаетесь? Пошлешь вас за чем-нибудь и назад не дождешься.

 - Борька:  Бабка, поесть!

 Бабка, не мешай!

Учитель. После посещения товарища Борька стал внимательнее к бабушке. Продолжал учить ее грамоте, внимательно вглядывался в ее лицо, больше узнавал о ее жизни.

Ученики зачитывают отрывки из текста.

«Борьку вообще интересовало бабкино лицо. Были на этом лице разные морщины: глубокие, мелкие, тонкие, как ниточки, и широкие, вырытые годами. - Чего это ты такая разрисованная? Старая очень? - спрашивал он. Бабка задумывалась. - По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге, можно читать. - Как же это? Маршрут, что ли? - Какой маршрут? Просто горе и нужда здесь расписались. Детей хоронила, плакала - ложились на лицо морщины. Нужду терпела, билась опять морщины. Мужа на войне убили - много слез было, много и морщин осталось. Большой дождь и тот в земле ямки роет».

Учитель. Как Борька стал относиться к родителям?

Дети.  Они раздражали его.

 "Вот будете старыми, я вам покажу тогда!"

Учитель. Тот ли Борька перед нами, который был в начале рассказа?

Дети. Не тот.

Учитель. Лучшие качества  бабушки, как зернышки,  постепенно прорастают в душе мальчика.

Учитель. А когда к Борьке пришло полное прозрение?

Дети. После смерти бабушки.

Умерла бабка перед майским праздником. Умерла одна, сидя в кресле с вязаньем в руках: лежал на коленях недоконченный носок, на полу - клубок ниток. Ждала, видно, Борьку. Стоял на столе готовый прибор. Но обедать Борька не стал. Он долго глядел на мертвую бабку и вдруг опрометью бросился из комнаты. Бегал по улицам и боялся вернуться домой. А когда осторожно открыл дверь, отец и мать были уже дома. Бабка, наряженная, как для гостей, - в белой кофте с красными полосками, лежала на столе.

Учитель. Почему Борька так расстроился, увидев содержимое заветной бабкиной  шкатулки?

Ученик. В ней лежали связанные и сшитые бабкой вещи для родных. Все это было аккуратно сложено и подписано с большой любовью.  «В нем были теплые варежки для Борьки, носки для зятя и безрукавка для дочери. За ними следовала вышитая рубашка из старинного выцветшего шелка – тоже для Борьки. В самом углу лежал пакетик с леденцами, перевязанный красной ленточкой. На пакетике что- то было написано большими печатными буквами. Отец повертел его в руках, прищурился и громко прочел:
– «Внуку моему Борюшке».

Учитель.  Ребята, а когда человеку плохо на душе,  куда он идет? (К близким людям.)