"Описание материала:

Тема самообразования «Организация работы в группах на уроках окружающего мира как способ формирования универсальных учебных действий» (на примере УМК «Начальная школа XXI века»)

В современном мире учитель – это медиатор и наблюдатель, он должен создать условия для учеников, дабы у тех была возможность получать знания. Нужно стремиться донести все так, чтобы ученик запомнил и воспроизвел полученные знания. Преподаватель действует как режиссер, а ученик сам открывает сведения через УМК.

Учебно-методический комплект «Школа XXI века» идет в ногу со временем. Интегрированный курс предмета связан с литературой, ИТ и другими науками. Это создает у детей общую картину мира, помогает осознать в нем место человека. Для решения поставленных образовательных задач по тому или иному предмету необходимо задавать универсальные учебные действия младших школьников.

Среди УУД выделяются блоки: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный. Одним из лучших способов формирования УУД является работа в коллективе, который предполагает высокую степень самостоятельности. Взаимодействие «Учитель – коллектив учеников» является точкой отсчета учебного сотрудничества в классе. Трудясь в команде, ученики помогают друг другу учиться преодолевать трудности, размышлять, меняться ролями, делиться, принимать помощь других учеников, заниматься творчеством и скоро ощутят, какое удовольствие приносит совместная работа.

Рабочие группы и пары я создавала несколькими способами:

- Личные предпочтения детей;

- Случайный выбор;

- Решение учителя.

Конечно, я старалась поставить пары так, чтобы они сохранились на протяжении всего урока (уроков) и учились работать вместе. Попытки разделить учеников, чьи отношения не складываются, часто бесполезны.

Возникает ряд конфликтов:

1. Ученик отказывается работать с партнером или с группой;
2. Никто из коллектива не хочет работать вместе одним человеком;
3. Ученик не принимает участие в обсуждение в силу застенчивости;
4. Ученик не хочет уступать своему партнеру или другим членам группы.
5. Ученик не слушает и не воспринимает идеи и предложения партнера или ребят из группы.

Сотрудничество основано на принятии участия в работе всех членов команды, и важно, чтобы дети чувствовали себя в своей тарелке. Мы договариваемся о ходе работы. Каждый из нас, трудясь над своей частью задания, вносит посильную лепту. Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, как можно сделать лучше.