На данном уроке я планировала сформировать у ребят умения выполнять умножение и деление в пределах 1000. Для себя я ставила цели развивать в учениках навыки работы в группе и в парах, умению объективно оценивать себя и друг друга, критически мыслить, рассуждать.

     Одним из важных моментов урока было создание коллаборативной среды, дети, стоя в кругу приветствовали друг друга и обменялись добрыми пожеланиями. Я думаю, что такой психологический настрой поможет детям организованно  работать на уроке. Ученики обладают потребностью участвовать в разговоре друг с другом, учатся помогать друг другу, выражать сочувствие, оказывать поддержку. Данное взаимодействие со сверстниками даёт им возможность  рассуждать, высказывать своё мнение. Именно здесь нужна поддержка учителя, чтобы правильно их направить, помочь, объяснить.

Раньше в своем преподавании я ориентировалась на себя как учителя, то есть деятельности учащихся на уроке отводилась небольшая часть учебного времени. Раньше я строила свой урок так, где на протяжении всего урока в основном говорила я. Теперь же я стараюсь дать ученикам возможность самостоятельно самим добывать знания и объяснять новый материал друг другу в групповой работе, а так же через диалог в парах. Организация групповой работы дает эффективный положительный результат на всех этапах урока, способствует развитию социального взаимодействия между учащимися, навыкам общения и решения проблем, а так же стимулирует к активному участию в собственном обучении. Так как применение групповой работы на уроке мною только практикуется. В связи с этим, фокус группой была определена  тема над которой мы работали в течение всей серии последовательных уроков6 «развитие критического мышления через  организацию  на уроке коллаборативной среды».