К числу важнейших задач логопедической работы со школьниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной монологической речи. Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы.

На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми 1 класса, имеющими речевые нарушения.

Использование сказки в системе логопедических занятий:

1.     Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребенка на занятии.

2.     Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

3.     Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия, выразительности

4.     Развитие диалогической и монологической речи.

5.     Эффективность игровой мотивации детской речи.

6.     Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного  анализаторов.

7.     Сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом.

8.     Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребенка.

9.     Развитие мелкой и общей  моторики.

10.                       Пополнение словарного запаса.

11.                       Эффективность игровой мотивации детской речи.

Параметры результативности:

1.     Лексико-грамматическая сторона речи: ( нравственно – этический словарь, словарь антонимов и синонимов, родственные слова).

2.     Развитие связной речи: (изложение последовательности событий, пересказ по сюжетным картинкам, умение анализировать поступки героев).

3.     Эмоциональная окраска звучания сказки (выразительность речи).

4.     Эмоциональное развитие детей: (умение сопереживать героям сказки, развитие мимики, пантомимики, общей моторики).