Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК Гармония
Предмет: | Начальные классы |
---|---|
Категория материала: | Другие методич. материалы |
Автор: |
Лежнина Елена Алексеевна
|
7. Поурочно - тематическое планирование
уроков окружающего мира. 4 класс
О.Т.Поглазова,Н.И.Ворожейкина,В.Д.Шилин
Пред.
дата
Факт.
дата
Название темы
и её содержание
Характеристика
учебной деятельности учащихся
Экскурсии, наблюдения, практические
и творческие работы
Ориентирование в пространстве и во времени – 7 ч.
1. Путешествия – источник знаний
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
2. Природные явления и счет времени
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
3. Устройства для счета времени
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
4. Историческое время. Лента времени
5. Ориентирование на местности. Стороны горизонта
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
6. Компас. Ориентирование по компасу
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
7. Определение сторон горизонта на местности. Практическая работа
ОБЖ: Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Оценивать своё знание и незнание по изучаемой теме, ставить учебно-познавательные задачи, планировать их решение, выбирать способы действий, анализировать результаты исследований, подводить итоги, делать выводы, оценивать свои успехи в решении поставленных задач.
Осуществлять поиск информации в разных источниках, соотносить её, определять наиболее достоверную.
Работать с текстовой информацией: находить незнакомые слова и узнавать их значение в словарях, выделять новые понятия, называть их существенные признаки, свойства, аргументировано отвечать на вопросы, используя информацию, данную в тексте и иллюстрациях к нему.
Обсуждать проблему (поставленную автором или учителем), предлагать способы её решения, планировать действия и выполнять их, анализировать результаты исследований, проверять правильность выводов разными способами (выполняя опыт, читая учебную статью, находя информацию в Интернете).
Сотрудничать в процессе наблюдений, в коллективной практической работе, планировать (составлять план) наблюдения, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении, обсуждать результаты наблюдения, исследования.
Рассуждать о важности профессий историка, археолога, их значении для изучения быта и культуры наших предков, сохранения памятников прошлого.
Характеризовать движения Земли вокруг своей оси, относительно Солнца и объяснять их связь со сменой дня и ночи, сменой времён года.
Моделировать с помощью глобуса (теллурия) вращение Земли, обращение Земли вокруг Солнца, объяснять смену дня и ночи, смену сезонов в Северном и Южном полушариях.
Объяснять, что такое сутки, месяц, год, дата, календарь, лента времени.
Называть месяцы в порядке их следования в году, количество дней в каждом месяце.
Обсуждать, почему длительность суток в разных местах Земли одинаковая, а продолжительность светового дня разная, чем различаются простой и високосный годы.
Соотносить даты событий, записанные арабскими и римскими цифрами, дату с веком, когда происходили события, дополнять пропуски в записи последовательности веков, находить и исправлять ошибки в записях, отмечать условными .знаками даты исторических событий на ленте времени.
Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности по сторонам горизонта.
Осваивать способы ориентирования на местности по сторонам горизонта с помощью компаса, Солнца, Полярной звезды, местным признакам.
Определять с помощью компасаместоположение предметов относительно сторон горизонта.
Оценивать успехи в освоении новых предметных и метапредметных знаний и умений, выполнять задания для самоконтроля.
Осуществлять поиск дополнительной информации, используя разные источники.
Собирать краеведческий материал об археологических находках, найденным в родном крае (по местным условиям).
Экскурсии
Экскурсия на пришкольный участок (в ближайший сквер, лес) с целью освоения навыков ориентирования на местности по компасу, Солнцу, местным признакам.
Экскурсия в краеведческий музей, музей часов (по возможности).
Наблюдения
Наблюдение смен фаз Луны в течение месяца;
созвездий Большой и Малой Медведиц, Полярной звезды;
наблюдение местных признаков для определения сторон горизонта.
Наблюдение за движением и длиной тени от гномона..
Практические
Работы
Исследование (опытным путём), от чего зависит длина тени от предмета при его освещении.
Определение времени наступления полдня и направления полуденной линии в своей местности (школьном дворе).
Нахождение сторон горизонта с помощью компаса, по Солнцу, местным признакам.
Возможные творческие
работы
Изготовление маятникового секундомера или модели водяных (песочных) часов.
Способы изображения объектов окружающего мира - 9 ч.
8. Способы изображения предметов ОБЖ: Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
9. Масштаб и его использование
ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
10. План местности. Топографические знаки
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
11. Географические и исторические карты
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
12. Глобус – модель Земли
ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах
13. Практическая работа
ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
14. Космическое пространство и его изображение. Звёздная карта
15. Земля – планета Солнечной системы
ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
16. Способы изучения космических тел. Влияние Солнца на Землю
Выделять основную и второстепенную информацию в тексте, извлекать информацию, представленную разными формами (словесная, иллюстративная, схематическая, условно-знаковая) и использовать её для ответов на поставленные вопросы, проверять истинность предлагаемых утверждений.
Организовыватьсвою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, моделирования, практической работы).
Составлять план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности, обобщать результаты наблюдений, делать выводы.
.Принимать участие, сотрудничать при выполнении коллективных проектов. планировать своё участие в проектах, предлагать источники информации, форму её презентации и др..
Называть и характеризовать способы изображения предметов и местности.
Различать рисунок и план предмета, объяснять, для чего рисуют (чертят) разрезы предметов, что с их помощью можно узнать о них.
Объяснять, что показывает численный масштаб, для чего и когда его используют, переводить численный масштаб в именованный.
Объяснять, как составлять план местности, какие измерения надо выполнять, как использовать масштаб, как определять местоположение и изображать объекты на плане.
Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической и знаково-символической моделях.
Различать топографические знаки плана местности, читать (декодировать) план местности.
Сотрудничать, коллективновыполняя практическую работу при составлении плана класса.
Сравнивать и различать план местности и географическую карту, физическую и историческую карты.
Рассматривать физическую карту, называть её условные знаки (легенду карты), анализировать информацию, данную на
физической карте с помощью послойной окраски, декодировать (переводить) условные знаки карты в словесную информацию.
Рассматривать историческую карту, называть её условные знаки (легенду карты), анализировать информацию, данную на ней с помощью условных знаков.
Обсуждать, какие наблюдения доказывают шарообразность Земли.
Объяснять, какая информация о планете Земля отображена на глобусе, её модели.
Находить и показывать на глобусе основные линии и точки (полюсы, меридианы, параллели, экватор).
Сравнивать глобус и карту полушарий, определять их сходства и различия.
Находить и показывать на глобусе и карте заданные географические объекты (материки и океаны, реки и озёра, горы и равнины, города).
Различать понятия космическое тело, звёзда, созвездие, планета, спутник, комета, метеор, метеорит, галактика.
Наблюдать небесные тела, называть 2-3 созвездия, хорошо наблюдаемые в данном регионе, узнавать их очертания на рисунках-схемах, находить их на звёздной карте, рассказывать о своих наблюдениях одноклассникам.
Объяснять, почему Солнце мы видим большим кругом, а другие звёзды маленькими точками; почему меняется положение созвездий на ночном небе в течение наблюдений, почему Луну называют спутником Земли, почему меняется её вид при движении вокруг Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам одинаковой величины.
Сравнивать звёзды по размеру, цвету, температуре, характеризовать Солнце как жёлтый карлик.
Характеризовать существенные различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
Моделировать положение планет относительно Солнца, называть последовательность их расположения в Солнечной системе, указывать положение Земли относительно других планет, находить планеты на рисунке-схеме.
Обсуждать влияние Солнца на живую и неживую природу Земли, возможность использования солнечной энергии в народном хозяйстве, приводить примеры.
Осуществлять самоконтроль за усвоением предметных знаний и освоению универсальных учебных действий.
Находить дополнительную информацию о планетах земной группы, планетах гигантах Солнечной системы, о космических исследованиях.
Экскурсии
в планетарий (по возможности, в соответствии с местными условиями).
Наблюдения
Наблюдение восхода и захода Солнца, вида Луны, планеты Венера, 2-3 созвездий (по выбору).
Практические
Работы
Составление плана классной комнаты, школьного двора (по выбору); чтение плана местности, физической и исторической карт; работа с глобусом и картой полушарий.
Возможные творческие
и проектные работы
Составление аппликации «Солнечная система».
Презентация планет Солнечной системы (по выбору). Подготовка сообщений на тему «Искусственные спутники Земли – наши помощники».
Природные богатства России – 8 ч.
17. Россия на
глобусе и географической карте
18. Крупнейшие горы, равнины, реки, озёра России
ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
19. Горные породы и минералы, их образование
20. Полезные ископаемые, их разведка и добыча
21. Строительные материалы, металлические руды, их использование в народном хозяйстве
22. Горючие полезные ископаемые, их использование
23. Альтернативные источники энергии
24.Обобщающий урок
Организовыватьсвою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (с коллекцией горных пород, эксперимента, практической работы с картой).
Проводить наблюдения, выполнять опытысогласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради.
Составлять план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности, обосновывать порядок действий, делать выводы по её результатам.
Интерпретировать информацию, данную в виде рисунка, схемы, таблицы, декодировать условные знаки и послойную окраску физической карты.
Представлять найденную информацию в виде текста, рисунка, схемы, диаграммы, таблицы, условно-знаковой модели.
Составлять и читать простые схемы и таблицы, составлять вопросы по данным ответам, работать с блок-схемами алгоритмов.
Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить источники дополнительной информации, готовить устное (письменное) сообщение, изготавливать условные знаки, демонстрировать опыт и др.
Тип материала: | Документ Microsoft Word (doc) |
---|---|
Размер: | 129.5 Kb |
Количество скачиваний: | 12 |