Тематическое планирование 6класс.

№

 урока

Учебная

 неделя

Дата

урока

 факти-ческая

Тема урока.

 Количество часов.

Планируемые образовательные результаты

Материально-техническое обеспечение

Приме-чание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Наглядная геометрия   (17 часов)

1

1

 

Золотое сечение

Находить в окружающем мире плос­кие и пространственные симметрич­ные фигуры.

Формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.

Презентация

 

2

2

 

Золотое сечение

Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

 

 

3

3

 

Золотое сечение

Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме.

 Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

 

 

4

4

 

Задачи на сообразительность

Выдвигать гипотезы, форму­лировать, обосновывать, опровер­гать с помощью контрпримеров утверждения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

 

 

5

5

 

Построение циркулем и линейкой

Освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов.
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

 

 

6

6

 

Построение циркулем и линейкой

Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач,связанных с окружностью и кругом.

Формирование мотивации к познавательной деятельности

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
 Формирование мотивации к познавательной деятельности

Презентация

 

7

7

 

Построение циркулем и линейкой

Освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

 

 

8.

8.

 

Оригами

Распознавать фигуры. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Коммуникативные:

Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

 Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы.

Познавательные:

Формировать умение выделять закономерность

 

 

9.

9.

 

Умение создавать оригами

Распознаватфигуры.Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

Коммуникативные:

Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные:

Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

 

 

10.

10.

 

Оригами

Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные: использовать поиск и вы­деление необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

Презентация

 

11.

11.

 

Оригами

Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов

Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

 

 

12.

12.

 

Задачи на сообразительность.

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивиду-ального и коллективно­го проектиро­вания

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

 

 

13.

13.

 

Игры

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков организации своей деятель­ности в составе группы

Коммуникативные: развивать у учащихся пред­ставления о месте математики в системе наук.

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства

Презентация

 

14.

14.

 

Использование симметрии при изображении бордюров

Находить в окружающем мире плос­кие и пространственные симметрич­ные фигуры. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов. Прово­дить ось симметрии фигуры.

Формирование

пособности учащихся планировать свою деятельность и решать поставленные перед собой задачи.

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

 

 

15.

15.

 

Использование симметрии при изображении орнаментов

Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе с помощью компьютерных програм

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Презентация

 

16.

16.

 

Математическийбой.

Уметь самостоятельно решать сложные нестандартные задачи

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

 

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять последовательно­сти промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательно­сти действий.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам

 

 

17.

17.

 

Математическийбой.

Уметь самостоятельно решать сложные нестандартные задачи

Формирование

пособности учащихся планировать свою деятельность и решать поставленные перед собой задачи.

Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

 

 

Комбинаторные умения «Расставьте и переложите»   (4 часа)

18.

18.

 

Комбинаторные задачи