Урок-исследование проходит в три этапа: 1.  Мотивационно-ориентировочный, 2. Операционно-исполнительский , 3. Рефлексивно-оценочный. На мотивационно-ориентировочном этапе —  определяем проблему, план её решения. Чтобы выйти на проблему, использовался  просмотр видеофрагментов по теме урока с последующим осмыслением, демонстрация химического эксперимента. Всё это было основано на конкретном опыте учащихся и было для них значимо. Здесь  же   определила  и озвучила основы взаимоотношений на уроке учитель-ученик.  
Операционно-исполнительский этап —это этап решения проблемы
Для  успешного решения задач этого этапа  на уроке  
•   создаю условия для самостоятельной творческой работы учащихся   (обеспечение реактивами, оборудованием, текстами, заданиями,  а также   руководство самостоятельной работой);
•      использую  доверительное отношение  к учащимся. Мне  хорошо понятна  внутренняя мотивация каждого,   чувствуется  эмоциональный настрой класса  
•      стараюсь проявить  уважение к личности каждого учащегося
•      диагностирую затруднения, возникающие у школьников в ходе урока, и помогаю  им преодолеть их  ;
•    обучающиеся имеют достаточно времени на осмысление нового опыта и формулирование выводов;
Рефлексивно-оценочный этап  построен так, чтобы результаты проделанной на уроке работы принесли чувство удовлетворения каждому участнику учебного процесса. Учащиеся  отчитываются о проделанном исследовании и делают выводы о роли соединений железа в природе, в жизни человека, роли  КМА в охране природы, делают выводы о полученных  новых знаниях .