Урок 3(4): Слуховой анализатор. Гигиена слуха.

                                                                                     Слуховой анализатор важен для развития речи и собеседований.

А.А.Ухтомский.

Цель урока: Создать  условия  для самореализации учащихся, развить  научно – познавательную  компетенцию:

–  через усвоение знаний о строении и функциях слухового анализатора, о слуховом восприятии; о значении слуха в жизни человека;

-развить мышление, самостоятельность обеспечения системности обучения;

- воспитать  готовность делать осознанный выбор в отношении собственного здоровья,  бережного отношения к слуховому анализатору через усвоение понятий о причинах заболеваний и правилах гигиены слуха.

Задачи:

1. Показать общность в строении зрительного и слухового анализаторов.

2.Рассмотреть строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха, преобразование звуковой энергии в механическую и разъяснить суть работы слуховых рецепторов и слухового анализатора в целом.

3. Понять о причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха.

Оборудование:  дидактический материал, таблица « Слуховой анализатор», модель уха, проектор, экран, компьютер, интерактивная доска.

План урока.

1.Организационный момент – 1мин.

2.Подготовка учащихся к активному, сознательному усвоению знаний – 2мин.

3.Усвоение новых знаний – 25мин.

4.Закрепление новых знаний – 10мин.

5.Обобщение нового материала- 3 мин.

6.Рефлексия -3мин.                                                                                  

7.Информация о домашнем задании – 1мин                            Ход урока

 

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный  момент.                                    

Приветствие. 

Создать положительный настрой на урок.  

Готовятся к восприятию  информации и работе на уроке

2. Проверка домашнего задания Работа по карточкам.

Групповая работа.

Класс  делиться на группы по 5 человек. Каждой группе по 1 карточке с заданиями.

Зрительный анализатор.

1.      Что находится непосредственно за зрачком?

2.      А) Сколько информации мы получаем через орган зрения?
В) Из чего состоит глаз?

3.      Какими тремя оболочками покрыто внутреннее ядро глаза?

4.      Чем представлен рецепторный аппарат глаза, назовите его функции?

Слуховой анализатор.

1.      На что подразделяется орган слуха?

2.      Что такое анализатор?

3.      Каково значение среднего уха?

4.      Что представляет собой внутреннее ухо (лабиринт)?

Тактильный анализатор.

1.      Что такое осязание?

2.      Может ли младенец почувствовать слабое прикосновение? А прикосновение горячим или острым предметом?

3.      Где находится высший центр тактильной чувствительности?

4.      Как информация от рецепторов поступает в мозг?

Обонятельный анализатор.

1.      Где расположены обонятельные рецепторные клетки?

2.      Сколько, примерно, существует обонятельных рецепторных клеток? Какова их особенность?

3.      Как возникает ощущение запаха?

4.      Какие шесть основных запахов выделяют в настоящее время?

 

 

Ответы на ламинированных листах А4.

Зрительный анализатор.

1.      Хрусталик.

2.      А)70%.   В) Из глазного яблока и вспомогательного аппарата.

3.      Фиброзной, сосудистой, сетчатой.

4.      Рецепторный аппарат глаза представлен зрительной частью сетчатки, содержащей фоторецепторные клетки, а также и аксоны нейронов, образующих зрительный нерв.

Слуховой анализатор.

1.      Он подразделяется на наружное, среднее и внутреннее ухо.

2.      Система, обеспечивающая восприятие, доставку в мозг и анализ в нем какого-либо вида информации.

3.      Усиление механических колебаний и передача их перепонке овального окна.

4.      А) Преддверие.  В) Улитка (рецепторы). 
С) Полукружные каналы.

Тактильный анализатор.

1.      Это комплекс ощущений, возникающих при раздражении рецепторов кожи.

2.      Прикосновение горячим или острым предметом чувствует с первых дней жизни, а на слабое прикосновение реагирует через несколько.

3.      Высший центр тактильной чувствительности находится в области задней центральной извилины коры больших полушарий.

4.      Информация от рецепторов собирается в спинном мозге и по проводящим путям белого вещества поступает в ядра таламуса, а оттуда в высший центр тактильной чувствительности.

Обонятельный анализатор.

1.      В слизистой оболочке верхней части носовой полости.

2.      Их около 100 млн., каждая клетка имеет тело и множество обонятельных волосков.

3.      Сигнал от волосков проходит к телу обонятельной клетки и дальше – в мозг, прямо на внутреннюю поверхность височных долей.

4.      Цветочный, фруктовый, зловонный, пряный, смолистый, запах гари.

3.  Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

Ключевые слова:  строение уха,

слуховой анализатор.

  Вступительное слово учителя. Отгадывание загадок.

1. Распустился цветок,
   Лепесток на лепесток,
   Без стебля и без корня.
   Растёт на склоне.    (Ухо)
2. Самый лучший на свете слушатель. (Ухо)
3. В маленьком домике –
   Круглое окно,
   Никого не видно,
   В домике темно.
   Там живёт сова:
   Глаз не смыкает,
   Ловит слова.  (Ухо)

У меня на столе золотистая коробочка, в котором находятся: цветок яркий, духи, помада, будильник. Открываю коробочку, предлагаю  учащимся угадать предмет, достать его   и даю  задание, составить полную характеристику этого предмета.

-Каким путем вы получили эту информацию о предмете?

-Сколько у человека чувств?

Какое значение имеют органы чувств  для человека?

Вызов информации, подводя учащихся к теме урока.

-Сформулируйте тему урока. Запишите тему в тетрадях. Записываю тему урока на доске.                       

           Ребята, закройте глаза и послушайте звуки.

     Закрыв глаза, мы все воспринимаем,

     Чредой прекрасных звуков в голове.

                           И звонким эхом душу обвиваем,

Прислушиваясь к небу в тишине.

  Журчат ручьи, струятся водопады,

 Цветут  цветы, иль строятся дома.

                           А наше ухо создает каскады

             Предметов образы - прекраснейшая тьма!

-Какой орган чувств сейчас работал?

Правильно ребята, вы, наверное, догадались, о чем мы будем сегодня говорить на уроке - о слухе.

   Чувство слуха – одно из главных в жизни человека. Слух и речь вместе составляют важное средство общения между людьми, служат основой взаимоотношений людей в обществе. С помощью органа слуха звуковые колебания преобразуются в нервные импульсы, сигнализирующие о том, то происходит в окружающей среде. Орган слуха построен очень сложно и состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

  Показываю на экране  «Строение уха и  слухового анализатора» и называю все части уха.

Части уха

Строение

Функции

Наружное

Ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка

Защита (выделение серы)

Улавливание и проведение

звуков

Среднее 

Слуховые косточки:

-          молоточек

-          наковальня

-          стремечко

Евстахиева труба

Косточки проводят и

усиливают звуковые колебания в 50 раз. Евстахиева труба –

выравнивание давления  в

 среднем ухе.

Внутреннее

Орган слуха: овальное и круглое окна, улитка с полостью и жидкостью, кортиев орган

Слуховые рецепторы

кортиева органа

преобразуют звуковые сигналы в нервные импульсы, которые

идут в слуховую зону КБП

Орган равновесия: 3 полукружных канала, отолитовый аппарат

Воспринимает положение тела в пространстве и передает импульсы в продолговатый мозг, затем в вестибулярную зону КБП

 

 

 

 

Отгадывают загадки. Ответ: ухо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают  на вопросы: цветок яркий, духи, помада, будильник.

Используя  органы чувств и знания о свойствах и качествах предмета.

Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, равновесие.

 

 

Формулируют и записывают тему урока в тетрадь:  Слуховой анализатор. Гигиена слуха

 

 

Слушают стихотворение, отвечают орган слуха.

 

Смотрят слайды и записывают таблицу в тетрадь

Функция наружного уха - улавливание звуков и их проведение к барабанной перепонке (Рис.1). Оно состоит из ушной раковины, образованной хрящом со многими завитками, и наружного слухового прохода, идущего до среднего уха и богатого железами, выделяющими ушную серу, которая скапливается в наружном ухе и с которой выводится наружу пыль и грязь.

Среднее ухо представляетсобой полость, расположенную внутри височной кости. Оно сообщается с носоглоткой с помощью слуховой (евстахиевой) трубы и имеет цепь сочлененных маленьких костей - молоточек, наковальню и стремечко, передающих точно и в усиленном виде колебания барабанной перепонки до тонкой овальной пластинки диаметром 1см во внутреннем ухе

 

4.Осмысление

Делю класс на 3 группы  по 6-7человек,  на выбор, даю задания, обсуждают результаты работы в классе. Учащиеся выясняют, что:

1.      Ухо состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. К наружному уху относится ушная раковина и слуховой проход.

2.      Среднее ухо представляет собой замкнутую полость, объемом 1см куб. расположенную в толще височной кости. От слухового прохода ее отделяет барабанная перепонка.

3.      Барабанная перепонка представляет собой гибкое, эластичное образование. Звуковые волны вызывают колебания этой туго натянутой перепонки.

- Из чего состоит барабанная перепонка? Какие особенности строения, свойства обуславливают ее функции?

 

Оцени    работу

Критерии оценок:

«5»- выполнил правильно все задания

«4»- выполнил правильно 2 задания

«3» - выполнил правильно 1 задания.

«2»- невероятно, ни одного задания не выполнил

Работают в группах по 6-7  человек

Учащиеся выясняют, что:

1.      Ухо состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. К наружному уху относится ушная раковина и слуховой проход.

2.      Среднее ухо представляет собой замкнутую полость, объемом 1см куб. расположенную в толще височной кости. От слухового прохода ее отделяет барабанная перепонка.

3.      Барабанная перепонка представляет собой гибкое, эластичное образование. Звуковые волны вызывают колебания этой туго натянутой перепонки.

- Из чего состоит барабанная перепонка? Какие особенности строения, свойства обуславливают ее функции?

Обсуждают результаты работы в классе.

Оценивают работу – взаимопроверка. 

 

Физкульт-минутка

 

Выполните  упражнения под музыку.

 

Выполняют упражнения под музыку

 

5.Анализируют результаты  и делают  выводы.

 

Выполнение лабораторной работы №4 по теме: «Определение остроты слуха» по инструкции  в учебнике  на стр. 73.

 

Выполняют  лабораторную работу №4 по теме: «Определение остроты слуха» по инструкции  в учебнике  на стр. 73.

6.Закрепление урока.

Выполнение  тестового задания:

1.Чем заполнена полость внутреннего уха?

a.                            а. воздух

b.                           б. жидкость

                     с. вакуум

2.      Как соединены слуховые косточки?

1. 1. подвижно
   2. неподвижно
   3. полуподвижно
2. Орган равновесия.
   1. три полукружных канала
   2. отолитовый аппарат
   3. евстахиева труба
3. Посредством чего передаются звуковые колебания от стремечка к волоконцам улитки?
   1. воздух
   2. мембрана
   3. жидкость
   4. прямой контакт
4. Что находится во внутреннем ухе?
   1. ушные косточки
   2. улитка
   3. полукружные каналы
   4. отолитовый аппарат
5. Самые маленькие кости.
   1. лопатки
   2. ребра
   3. слуховые косточки: молоточек, наковальня, стремечко
   4. позвоночник

 

Выполняют тестовые задания, взаимопроверка в паре работают, оценивают друг друга

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценки друг друга комментируют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Рефлексия.

Обратная связь

Прочитайте цели урока. Достигли  ли вы цели урока?

- Что мы сегодня узнали нового?

-Какой факт показался любопытным?

-Что нельзя делать, чтобы не навредить слуху?

-Что значит музыкальный слух

 

Выходя из класса, приклейте смайлики, которое отражает ваше настроение после урока.

 

Было очень интересно.    Был интересно.                Иногда было

                                                                                     интересно.

Я весь урок активно     Я много работал.          Я иногда работал.                                            

работал.

 

 

Читают цели, задачи урока. Формируют    вывод, составляют памятку о гигиене слуха.

Гигиена слуха.

Причина

Последствия

Повреждение слухового нерва

Нарушение передачи

импульсов в слуховую

 зону КБП

Образование серной пробки

Нарушение передачи

 звуковых колебаний

 к внутреннему уху

Сильные резкие звуки (взрыв)

Разрыв барабанной

перепонки

Постоянные громкие шумы

Снижение

 эластичности

барабанной перепонки

Инородные тела

Отек среднего уха

Патогенные микроорганизмы

Воспаление среднего

уха (отит)

 

 

 

 

8 .Домашнее задание

 Прочитать *21.   Спасибо за урок!  Досвидания.

Записывают в дневник домашнее  задание

             

Источники информации:

 

1.      Учебник. Биология.8класс.Е.А.Очкур, Л.Е.Аманжолова, Р.Е.Джумабаева. Алматы «Мектеп» 2008.

2.      Биология. Методическое руководство. Е.А.Очкур, Р.Е.Джумабаева.

3.       В помощь школьному учителю. О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Универсальные  поурочные разработки по биологии (Человек) 8(9) класс. «Вако» Москва, 2005.

4.      Л.Г. Воронин, Р.Д. Маш. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: «Просвещение», 1983.

5.      Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. М.:»Дрофа»,2000. 

 

Программное обеспечение: “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье” ООО “Кирилл и Мефодий”, 2006 (используются иллюстрации и Flash-файлы). «Биология. Анатомия и физиология человека. Электронная библиотека “Просвещение”. Мультимедийное учебное пособие нового образца”. 2003 г. (используются иллюстрации и видеофрагменты).