ПрЗадачи урока:

1. Образовательные:

закрепить умение находить четверть и знак тригонометрических функций;

закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений;

вывести формулы приведения;

выработать первичные навыки использования формул приведения;

отработать алгоритм применения формул приведений;

выполнить тест в качестве работы над ошибками по предыдущему материалу (для части учащихся).

2. Общеучебные:

формировать умение работать группой;

формировать умения делать логические заключения от частных случаев е общему выводу;

умение работать с компьютером и проходить компьютерное тестирование;

пользоваться умением самопроверки.

3. Развивающие:

интеллектуальное, эмоциональное, личностное развитие ученика;

развивать умение обобщать, систематизировать на основе сравнения, делать вывод;

активизация самостоятельной деятельности (деятельностный подход в обучении);

развивать познавательный интерес;

развивать наглядно-действенное творческое воображение.

Воспитательный аспект: способствовать формированию у учащихся чувства толерантности, стимулировать согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

Воспитание коммуникативной и информационной культуры учащихся; умение учащихся данной группы построить на короткое время взаимодействия, исходя из особенностей задач.

Эстетическое воспитание осуществляется через формирование умения рационально, аккуратно оформлять задание на доске и в тетради, через наглядные и дидактические пособия.

Предполагаемые результаты обучающихся:

Знать: формулы приведения.

Уметь: определять четверть и знак тригонометрических функций; использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений.

Форма урока: практикум, с элементами исследования.

Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Организация работы в группах на уроке преследует следующие цели:

научить ребят самостоятельно и правильно распределять между собой роли при выполнении общих заданий и ответственно выполнять свои обязанности;

научить ребят быть руководителями в групповой деятельности или исполнителями, т.е. подчиняться заданным правилам совместной работы;

научить общаться друг с другом, устанавливать и поддерживать хорошие деловые взаимоотношения;

научить ребят умело вести дискуссию, высказываться самим и слушать других, доказывать свою правоту и признавать правильность позиций других ребят.

 авила действий, элементы действий