Технологическая карта  урока

 

Предмет Обучения грамоте (система РО Д.Б.Эльконина , В.В.Давыдова)

Школа МОУ СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов г. Кстово

Класс 1

Учитель Зудилова Светлана Александровна

 Тема.  Обозначение твёрдости – мягкости согласных звуков гласными буквами У, Ю.   (с.64  1 часть)

 

Цель: Узнать, как обозначается в русском языке мягкость и твёрдость согласных звуков в позиции перед гласным звуком /у/.

Результат: Учащиеся должны узнать способ обозначения твёрдости – мягкости согласных звуков с помощью гласных букв У, Ю.

 

Замысел.  Чтобыобозначить твёрдость согласного звука  в позиции перед гласным звуком /у/,  надо написать букву У. Чтобы обозначить мягкость согласного звука в позиции перед гласным звуком /у, надо писать букву Ю.

               

 

Стадия.

Задание для нее.

  Содержание детского взрослого поискового действия

 

 

Версии детей (учителя)

Предполагаемое обсуждение версий детьми.

Детская инициатива по изменению хода поиска.

Ответное поисковое действие учителя.

Предполагаемые результаты детей.

Практических версий

Игровой сюжет.

Иллюстрация: девочка держит тетрадь. В ней написаны нули.

- подруга Алёши и Маши - Нюра  научилась писать цифры.

- Составьте схему слова НУЛИ.

 

 

- Назовите звуки в слове НУЛИ.    

     

                                   

 

 

 

 

 

 

 

-Запишите это слово.

 

- Повторите, как зовут подругу героев?

Составьте схему этого слова.

- Сравните звуковые модели слов.

 

 

 

- Запишите слово НЮРА.

 

 

 

 

 

Нюра научилась писать нули.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/н/ - согласный, звонкий, твёрдый

/у/ - гласный, бузударный

/л/ - согласный, звонкий, мягкий

/и/ - гласный, ударный

 

 

 

 

 

                           

 

 

 

Одинаковый гласный звук /у/.

 

 

 

 

1. Нюра
2. нюра
3. Н-ра или Н?ра
4. Нура
5. Ньура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

назовут все звуки верно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запишут верно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети пытаются записать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если напишут верно, сама напишу с ошибкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слово надо писать с большой буквы – это имя.

 

 

 

 

 

 

 

Оргпроект  первой части урока-диалога.

Форма

Учитель – пара -  класс

 

 

 

 

Принцип

Индивидуальных вкладов

 

Обмена позициями

 

 

Место

Составление схем – в паре  за партой,  2 человека – на магнитной  доске;

Сравнение схем -  1 человек  на магнитной доске

Запись слов на доске  -  5 человек

 

 

Оборудование

Детские листы

Иллюстрация, магнитная доска, карточки со схемами,

 

 

 

 

Общих теоретических версий.

 - Почему же так произошло, что слово Нюра записано по – разному?

- В чём же проблема7

 

 

 

- Как же обозначить мягкость согласного звука в слове Нюра?

 

- Какая же буква нужна?

 

 

 

 

 

 

 

- Откройте с.64 Что предлагает дедушка Ус?

 

- Какую работу выполняет буква Ю?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Кто уже может написать эту букву?

 

 

 

Звуки /н/ /н / - разные.      

Надо, чтобы звук /н/ был мягким. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Давайте, посмотрим, что говорит дедушка Ус.           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   .

 

 

1.Многие предложат букву Ю.

2. Могут предложить Ь, У.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают букву, как умеют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ньура

- Давайте прочитаем слово  (читают – замечают, что так не говорят люди.)

 

 

 

 

 

 

 

Ю

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтобы обозначить мягкость согласного звука /Н/, нужна новая буква.

 

 

 

 

Дедушка Ус написал букву Ю.

 

 

 

Буква Ю обозначает гласный звук /У/ и мягкость предыдущего согласного звука.

 

 

 

Оргпроект  второй части  урока-диалога.

Форма

Учитель - класс

 

 

 

 

Принцип

Индивидуальных вкладов

 

Обмена позициями

 

 

Место

Парта , доска

 

 

доска

 

Оборудование

 Учебник, детские листы

 

 

Магнитная доска

 

 

Личностно – теоретических  версий.

1.Чтение слов  на с.64

2. - Запишите слова, обозначив только те звуки, которые мы уже научились обозначать новыми буквами. На месте остальных  букв   ставим прочерки.

- Какие слова получились?

 

 

 

 

 

 

Флюс, люк, клюв, клюшка, люстра

 

 

 

 

 

 

- лю –

лю –

- лю –

- лю - - а

лю - - - а

 

Оргпроект третьей части урока – диалога.

Форма

Учитель – пара - класс

 

 

 

 

Принцип

Индивидуальных вкладов

 

Обмена позициями

 

Содержательного распределения действий

Место

Парта

 

Магнитная доска

 

 

Оборудование

Индивидуальные листы, фломастер, магнитная доска