МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»

«Институт повышения квалификации педагогических работников по СКО»

филиал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсы повышения квалификации учителей математики

 

«Развитие функциональной естественнонаучной грамотности учащихся в рамках

проведения международного исследования PISA»

15.09-26.09.2014 г.

 

 

 

 

Урок физики

 

Тема: «Давление»

 

Общение

Фасилитация

Естественнонаучная грамотность

Итого баллов

Оценка

Подпись преподавателя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Выполнила: Макеева Т.Л.

                                                                                   Учитель физики

                                                                                                   Район имени Г.Мусрепова

                                                                                                   КГУ «Литвиновская ОШ»

 

 

                                                                                        Проверил: Корчевский В.Е.

                                                                      ст.преподаватель

                                                                                                                     

г. Петропавловск, 2014

 

 

7 класс

Тема урока: Давление

Цель урока с позиции ученика: Усвоение понятия «давление», изучение способов его вычисления и изменения.

Задачи урока:

• Формировать навыки к практическому использованию данных задач;

•  Развивать критическое  мышление, навыки  групповой самоорганизации, умение вести диалог;

• Развивать интерес учащихся к предмету;

• Стимулировать ребят к поиску различных способов решения задач;

• Воспитывать коллективизм, взаимопомощь;  

• Уметь оценивать свою работу;

• Воспитывать в учениках средствами урока уверен­ность в своих силах.

Тип урока: изучение нового материала

План урока

I.Вызов

• Организационный момент.                                                                            1мин

• Психологический настрой                                                                             1мин

• Мотивационный этап (решение кроссворда)

  /для создания коллаборативной среды/ -                                                           3мин          

   

  II.Осмысление

  1) Решение качественных задач (Работа в парах).                                            5 мин 

  2) Объяснение решения качественных задач («Мозговой

  штурм»)                                                                                                                  4  мин                      

  2) Вывод формулы (Работа с классом «Диалог»).                                             3 мин

  3) Решение задачи практического содержания. ( Работа в группах.

  Стратегия «Думай – объединяйся – делись»).                                                   12 мин                                                                                                                                                               

  4) Решение количественных задач (Индивидуальная работа).                        11 мин

   

1. Рефлексия                                                                                              5 мин                                                                              

   1) Выводы

   2) Беседа - размышление

   3) Домашнее задание.

    

    

   Ход урока

   I. Вызов.

• Организационный момент  

• Психологический настрой: Дети на стикерах пишут пожелания  одноклассникам  на урок, зачитывают и приклеивают на сердцевину цветка, в итоге получается ромашка.

• Мотивационный этап.

  Ребята, чтобы узнать тему урока, необходимо решить кроссворд.

 

 

д

и

н

а

м

о

м

е

т

р

 

м

а

с

с

а

 

 

в

е

с

 

 

с

и

л

а

 

 

т

р

е

н

и

е

 

 

н

ь

ю

т

о

н

 

 

а

с

т

р

о

н

о

м

и

я

 

 

и

н

е

р

ц

и

я

 

                                     

 

№1. Прибор, используемый для измерения силы. (динамометр)

№2. Мера инертности тел. (масса)

№3. Сила, действующая со стороны груза на пружину. (вес)

№4. Физическая величина, являющаяся причиной изменения скорости. (сила)

№5. Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого. (трение)

№6. Единица силы. (Ньютон)

№7. Наука о небесных телах (астрономия)

№8. Явление сохранения скорости при отсутствии воздействия на него других тел.(инерция)

А теперь давайте назовем физическую величину, которую получили по вертикали в кроссворде. (давление)

 

II.  Осмысление. 

• Работа в парах. Решение качественных задач.

1. Охотник шёл по зимнему лесу по следам зайцев. Как охотник определил, что перед ним следы зайчонка и взрослого зайца.

    

2. Почему в весеннюю распутицу по бездорожью перемещаться  легче на гусеничном тракторе, чем на легковом автомобиле?

    

3.  Тебе по болоту ходить довелось?                                                                                           Легко тебе было?... Вот то – то!!!                                                                                  Тогда почему же огромнейший лось                                                                              Так просто бежит по болоту?

 

1. Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью он на ножку.

И вежливо очень сказал муравью:

«Можешь и ты наступить на мою».

Одинаковый ли результат получится в итоге?

 

• Объяснение учащимися решения качественных задач. (дети объясняют решение задач)

• Вывод формулы. Работа с классом. (интерактивный приём «Диалог»).

  Учитель: Давление – физическая величина, обозначается буквой «р». Ребята, используя ответы решённых вами заданий, выведем формулу и  единицы измерения давления.

  (Все высказывания детей записываются на доске, затем подводится итог).

  Формула: p