Тема  данного  урока – Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».  Это  тема  является  завершающим  этапом  в  изучении  тепловых явлений.Это 1 урок в цикле уроков повторения изученного по теме «Тепловые явления». На нем систематизируются знания учащихся, полученные при изучении  всех тем данного раздела. Урок работает на последующее успешное выполнение контрольной работы.Перед проведением урока я руководствовалась триединством задач урока:Обобщить и систематизировать знания по теме «Тепловые явления«Развивать мотивацию изучения физики. Формировать первый опыт самодиагностики личных исходных и конечных знаний. Развивать умение самостоятельно работать с текстом.Дети обобщают  знания по теме «Тепловые явления», развивают память, внимание; совершенствуют мыслительные операции, получают эмоционально-положительную направленность на деятельность, как основного способа решения реальных проблем и сотрудничают, преодолевают трудности.Метод обучения,  который используется на уроке, частично-поисковый.Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагаются учащимся в готовом виде, их необходимо   добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждают, решают возникающие познавательные задачи,  анализируют, обобщают, делают выводы, тем самым формируют  осознанные прочные знания. Преобладает творческий характер познавательной деятельности (анализ текста, составление своего текста). На уроке используются компьютерные технологии для повышения  качества образования учащихся. Через компьютер выводится на экран различные виды работ. Все  это позволяет ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить задания. Используя физминутку, как элемент урока, я применяю здоровьесберегающую технологию. Сама форма урока – урок-соревнование – это элемент игровой технологии. Работа на уроке  носит частично-исследовательский характер. Работа с карточками представляет собой дифференцированный подход к обучению. На данном занятии я старалась реализовываются важные для современного урока физики подходы: Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ.Интегрированный. Осуществлялась связь с  другими предметами.Личностно-ориентированный подход  реализовывался через   постановку  каждому учащемуся индивидуального домашнего задания, руководствуясь возможностями ребёнка. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.В ходе урока  формировались такие базовые компетенции, какКоммуникативная  и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,   На уроке используется коллективная, групповая, индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах  индивидуальная работа с карточками, дифференцированный подход,   творческая работа (презентации).  Так как урок обобщающего повторения, то контроль проводился на всех этапах урока. В начале урока я провела фронтальный опрос. Затем была работа с карточками, проверку работы выполнили устно. Выполнили частичный комплексный анализ текста. Редактировали текст. В завершении урока – творческое задание (презентация). На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса.Я старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную среду. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения отвела физкультминутку. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками. Для того, чтобы учащиеся меньше уставали и им на уроке было комфортно и интересно, давала разнообразные задания. Поддерживала темп урока.Домашнее задание было выдано в конце урока, дано дифференцированно  и направлено на последующую работу по повторению изученных  формул и определений  по теме «Тепловые явления«Урок интересный и плодотворно.