Гидросфера Земли, ее части.

Мировой океан.

 

Цели урока:

 

§  Сформировать у учащихся знания о гидросфере, ее составных частях, познакомить учащихся с океанами планеты.

§  Развивать умение анализировать, выделять главное, работать самостоятельно и в группах

§  Воспитывать рациональное отношение к использованию воды.

 

 

 

 

Применяемая технология: Личностно-адаптированная технология обучения

Организационные формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Средства обучения:

-демонстрационный материал: карта океаны Земли, кораблики с                      

                                                     названием океанов ,запись слов по теме

                                                     «Атмосфера», запись видеофильма,  запись

                                                     шума воды.

-Раздаточный материал: карточки с планом работы, карточки работы по      

                                          алгоритму, контурные карты, справочный

                                          материал ( Справочник школьника. География)

 

                                                                       

 

                                               Ход урока:   1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-Мы изучили тему «Атмосфера Земли», для того, чтобы проверить ваши знания по этой теме, я предлагаю поиграть в игру «Горячий стул».

Правила игры: ученик выходит к доске и садится на стул спиной к доске. Ученики в классе задают вопрос, ответом должно быть слово с доски. Например, воздушная оболочка Земли атмосфера.

На доске записаны ключевые слова по этой теме. Атмосфера, азот, кислород, осадки, температура, 2000 км, слоистые, перистые, кучевые, климат, ветер (прикрыты частями).

2 .ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Рассказ учителя с элементами беседы

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем пойдет речь на уроке.

Под звуки воды (запись)                           

                              -С горы, сбегая без труда,

                              Она гремит как гром

                              В морозный день она тверда-

                              Руби хоть топором.

                              Нагрей ее и к небесам она взлетит тогда.

                              Теперь ты мне ответишь сам

                              Зовут ее …(вода)

МОТИВАЦИЯ

-А вот в одной Африканской школе, ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде. И самое интересное, что это был правдивый рассказ!

-А можно ли ходить по воде?

(Посмотрите в окно)

( Можно, когда она в виде снега)

-Сформулируйте тему урока, зная о названиях оболочек Земли.

( Гидросфера)

-Какую на урок цель вы поставите?

( узнать строение гидросферы)

-Вода образует водную оболочку Земли гидросферу.

-Посмотрите видеофильм и ответьте на вопрос:

-Какие три состояния имеет вода?

( просмотр видеофильма)

-Гидросфера включает три  составные части

 

 

                                                                                        гидросфера                      

 

 

 

 

мировой океан          воды суши          вода атмосферы

96%                                        0,02%                            0,03%

 

 

 -Объем гидросферы постоянно меняется. 4млд лет назад объем составлял 20млн км3.  В семь раз меньше современного, в будущем количество воды увеличится, если учесть объем воды в мантии Земли в 20млд км3, это в 15 раз больше современного объема гидросферы. Предполагают, что поступление воды будет происходить за счет извержения вулканов.

-Роль гидросферы заключатся в том, что она накапливает тепло и предраспределяет его на Земле. С Мирового океана на сушу поступают атмосферные осадки.

 

Физминутка

                      -  Ветер по морю гуляет

                       И кораблик подгоняет

                       Он бежит себе в волнах

                       На раздутых парусах.

 

Работа по алгоритму

-Мы с вами совершим путешествие по океанам.

-Назовите известные вам океаны. Что бы вы хотели о них узнать в этом путешествии?

(Северный ледовитый океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан)

Класс для работы делится на четыре группы, каждая группа выбирает кораблик с названием океана. Работа проходит по алгоритму:

Индивидуальная работа; обсуждение, исправление, добавление в парах; затем аналогично в группах. При знакомстве с океанами заполняется таблица,  группа вносит полученную информацию.

Название океана

площадь

глубина

Цвет воды

Животный мир

Полезные ископаемые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчет групп

Выходит представитель от группы и рассказывает об океане по плану:

1.     название океана

2.     расположение (приклеивает кораблик на карту)

3.     площадь

4.     глубина

5.     цвет воды

6.     животный мир

7.     полезные ископаемые

 

Остальные группы слушают и записывают данные в таблицу.

Если возникают вопросы, задают их отвечающему или группе.

 

3 ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Работа в рабочих тетрадях на печатной основе

Стр30  №1,2

На контурной карте найти и подписать океаны: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский.

Вопросы:

-1.Самый глубокий океан.

-2. Какой океан имеет глубину 8742м?

-3. Где ведется добыча нефти, россыпи алмазов?

-4. В каком океане добывают китайцы голотурий-трепангов?

-5. Самый холодный океан.

  Рефлексия

-Что привлекло вас в этой теме?

-Все ли задачи, поставленные на урок, выполнены?

-В чем возникли затруднения?

-О чем хочется узнать еще в этой теме?

 

Домашнее задание

На «5»- стр.84 ответить на вопросы и приготовить сообщение о морях омывающих материк Евразия

На «4»- Приготовить сообщения о крупных реках России

На «3»- стр.84 ответить на вопросы