На протяжении урока реализовывались элементы дифференцированного обучения и здоровьесберегающих технологий.     Использование удачно подобранных методов и приёмов, сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, включение занимательного материала, своевременное оценивание, использование наглядности (физическая карта,  иллюстрации пустыни, учебник, дидактический материал) позволило мне придать уроку интенсивный характер.           При составлении заданий учитывался индивидуально-дифференцированный подход. Все задания лежали в зоне умеренной трудности, но были доступны, так как обязаны были обеспечить каждому обучающемуся субъективное переживание успеха на фоне определённых затраченных усилий.      Мотивация к учению формировалась через постановку чётких инструкций, словесное поощрение, акцентирование внимания на положительных моментах, создание на уроках атмосферы партнёрства и сотрудничества.       В ходе использования элементов здоровьесберегающих технологий в кабинете соблюдались температурный режим, рациональность освещения класса и доски, наличие доступа свежего воздуха, поддерживалась эмоционально-благоприятная атмосфера. Во избежание переутомления обучающихся на уроке осуществлялась двигательная активность, а также следовал надлежащий контроль за осанкой детей.         С целью закрепления благоприятного эмоционального состояния, достигнутого на уроке, вводится специальный приём: задание по самооценке настроения