Основным механизмом реализации целей и задач современного обучения является включение ребенка в учебно-познавательную деятельность. В этом заключается принцип деятельности. Обучение, реализующее принцип деятельности, называют деятельностным подходом.        Очевидно, что включение ребенка в деятельность коренным образом отличается от традиционной передачи ему готового знания. Теперь задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы наглядно и доступно, все объяснить, рассказать и показать. Теперь он должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы дети сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.        Образно говоря, если в наглядном обучении учитель выполняет роль музыканта-исполнителя, а дети - роль зрителей, то в деятельностном подходе их роли меняются: дети сами становятся исполнителями, а учитель - дирижером. И если мы хотим научить детей играть на музыкальных инструментах, то другого пути у нас нет.        Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимоотношений «учитель - ученик». Сразу же возникает множество вопросов: Какой должна быть структура урока? Как его подготовить? Как добиться того, чтобы дети включались в деятельность, а. не ждали, пока учитель сам им все расскажет?