Урок - исследование по русскому языку  2 класс

                     Тема урока « Корень слова. Однокоренные слова»

1. Актуализация знаний

   Слайд 1 Урок исследование

            Слайд 2 -Что значит исследовать?

Сегодня на уроке мы будем исследовать, будем исследователями, а что мы узнаем чуть позже. Исследование проводятся в научных лабораториях, это будет наш класс.

Открыли тетради, записали число , классная работа.

      2. Развитие умений – применение знания

Чистописание Слайд 3

-Всё внимание на буквенное поле. Какая буква повторяется на каждой строчке?

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик большой  (это дедушка) Этот пальчик указательный  (это бабушка ) Средний палец  (это мама) Безымянный палец  (это папа)

А мизинчик..   (это я) А вот это вся моя семья

Кк Ккк Кккк  Найдите закономерность… продолжите ряд.

Словарная работа по группам

-Вам нужно разгадать кроссворд и слово которое у вас получится и будет темой нашего исследования

1.Сто одёжек и все без застёжек. (капуста)

2.Хозяйственные предметы , предназначенные для хранения и приготовления продуктов.(посуда)

3.Произведение живописи , выполненное в красках на бумаге.(картина)

4.Специалист который преподаёт какой либо учебный предмет(учитель)

5.Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку.(карандаш)

6. Последний осенний месяц.(ноябрь)

-Слово , которое получилось по вертикали КОРЕНЬ. Это и будет темой нашего исследования.  Откройте учебники на стр.85

Слайд 4

-Чему удивился Петя Зайцев?  -

-Что такое корень? (внутренняя подземная часть растения) 

-На каком уроке мы изучали корень? (на окруж.мире)

-Корень растения для чего нужен? -Корень зуба?  -Корень слова?

У акулы у зубов нет корней, зубы выпадают, новые вырастают.

-У слова корень несколько значений. Как называются такие слова? (многозначные)

- Какое значение слова корень нам больше всего интересно? ( корень слова)

3.Формулирование учениками  темы урока

1. Что такое корень слова?

2. Однокоренные слова.

3. Значение корня.

4.  Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

1.Работа на доске

Люди шли, вдруг к ним подошло маленькое словечко, грустное такое и говорит оно:  «Люди,  возьмите меня, посадите, поливайте. Люди так и сделали и посмотрите что получилось. От маленького слова получилось много новых слов.

Слайд 5 На доске появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.

– Запишите эти слова. Как они называются? (Однокоренными.)

– Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.)

– Выделите корень значком.

– Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.

Это слово, слово-корень

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

– Каких? (Стол, столик, настольный, столовый, застолье.)

– Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)

– Проведём маленький эксперимент (опыт).

– Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?

– Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.)

– А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?

– Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)

– Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.)

– Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)

 -что такое корень? (Это главная часть слова.)

– У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.

– В корне заключён общий смысл однокоренных слов.

– От него образуются («растут») другие слова.

– Сравните свои выводы с текстом в рамке учебника после упр. 117.

2.Исследуем дальше корень. Записываем слова: рисунок – рис, солить – солист, гора – горе, делить – дело. Слайд 6- 10

Будь внимателен к словам, отыщи в них корень сам.

-Докажите являются ли они однокоренными.(разные лексические значения)

3.  Работа по учебнику. Задание читаем самостоятельно

Упр. 116 – развивается умение находить общую часть однокоренных слов.

– Какая общая часть есть у этих слов?

– Что общего у них в значении?

– С каким словом они все связаны? Докажите это.

– Какой корень «посадили» здесь?

4.Работа в группах.

 Подбираем однокоренные слова. Река, След, дом, белка, час

5. Итог урока

-Итак сегодня мы исследовали слово корень. Что же это такое?

 6. Дом.задание

Упр. 117 – развивается умение находить корень и обозначать его в

словах.  Сказка про корень (по желанию)

Рефлексия: Дерево : Зелёный листик – всё получилось, работал очень хорошо, всё у меня получалось, жёлтый листик – работал с подсказкой, красный листик – не хотел работать, не интересно