Цели урока: 

создать условия для:

1)      знакомства с вербальными и невербальными средствами общения;

2)      развития коммуникативных способностей учащихся: развития навыков понимания

окружающих людей, навыков вербального и невербального общения, развития

наблюдательности;

            3)воспитание культуры общения, культуры поведения.

Задачи:

Образовательные: формирование у учащихся представления  о средствах общения   ;

1.      проявлении культуры общения в школе, дома, общественных местах. 

Воспитательные: 

1.      формирование и у шестиклассников  нравственных ценностей (внимательность, доброта,

2.      чуткость, отзывчивость, терпимость , понимание.).

 Развивающие: продолжить отработку умений и навыков

1.      по формированию основ коммуникативной культуры учащихся, в использовании уже имеющихся

2.       знаний на практике;  в решении практических жизненных проблем, возникающих в социальной

3.       деятельности;

Тип урока: 

 Урок объяснения нового материала

Используемые учебники и учебные пособия: 

Культура общения: учебник для 6 класса  /Е.Ю.Лазуренко, Л.Д.Мудрова, И.А.Стернин.

Воронеж, 2009г.

Культура общения : пособие для учителя 6 кл. /Воронеж, 2009г

 Используемое оборудование:  

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, видеофрагмент кинофильма

 «Сказка о звездном мальчике», иллюстративный материал , раздаточный материал

 (задания группам учащихся), тексты для анализа

Основные формы работы: групповая, учебный диалог, самостоятельная работа

 Основная используемая технология:

 Проблемно- поисковая и игровая  технология

Основная цель обучения учащихся культуре общения –формирование у них адекватного

 коммуникативного поведения( т.е. совокупность присущих ему как личности норм и традиций)

          Урок «Вербальное и невербальное общение в диалоге» соответствует программному материалу.

Предмет культура общения начинается в 6 классе  во втором полугодии. Сегодня –это второй

 урок в этом учебном году.

     Предмет культура общения имеет свою специфику. В преподавании предмета выделяют два  методических подхода:  деятельностный и рецептивно- аналитический.  Деятельностный подход используется на уроках в 5-6 классах.  Он основан на максимальной  включенности учащегося в учебную деятельность на уроке, использовании игр, ролевых игр, тренингов, имитационной деятельности учащихся, разыгрывании сценок, диалогов.  Деятельностный подход наиболее эффективен тогда, когда необходимо закрепить умение и сформировать навык коммуникативного поведения.

Реализация деятельностного подхода  на уроке  проходит через такие  приемы как:

 -разыгрывание  коммуникативной ситуации ( диалоги в парах показывали со словами и без слов )

- игра ( закрепление в виде упражнений, игра в слова)

-пересказ устного и письменного текста ( Австралийские аборигены)

Рецептивно- аналитический подход , при котором упор делается  не на воспроизведение  ситуации , а на их анализ с целью установления ошибок . допущенных собеседником , и корректировку коммуникативного поведения . Такой подход оказывается наиболее продуктивным в старших классах и в сильных классах.

Реализуется данный подход  в обучении через такие приемы:

-демонстрация эталонных и негативных коммуникативных образцов ( видеофрагмент)

-устное резюмирование  текста ( учит формулировать мысли)

-коммуникативная модификация образца ( анализируя, показать как можно сделать лучше).

-анализ текстов и отдельных реплик учащихся ( д/з –анализ ситуаций, работа с текстом)

Вне зависимости от метода предмет реализуется на устной основе

Тема урока достаточно объемная, поэтому очень внимательно надо отнестись к подбираемому материалу, и отобрать самое необходимое, не забывая о том, что учащихся надо заинтересовать. Надо учесть возрастные особенности : 6 класс – это младший подростковый возраст, а это предполагает смену видов деятельности на уроке, применение наглядности, образности, эмоциональности .

 На уроке предполагается работа с терминами, все термины выписываются в тетрадь, в целях экономии времени, я распечатываю необходимый материал, а затем мы его вклеиваем в тетради.

В ходе урока встречаются новые слова, которые обязательно проговариваются и объясняются.

Тексты для практической работы я стараюсь подбирать жизненные, связанные с нравственными проблемами.

Урок –исследование предполагает различные методы работы: просмотр и анализ видеофрагмента, чтение и анализ текста – самостоятельная работа, работа в группах, умение находить главное и второстепенное в тексте.

Уроки культуры общения предполагают тесную связь учителя с учениками и учеников друг с другом, что помогает детям социализироваться в жизни. А это в свою очередь является именно тем, на что направлены новые стандарты образования.

 Я считаю , что поставленные цели и задачи на уроке были  достигнуты .

Учащиеся получили необходимые знания, отработали умения и навыки. Они активно работали, отвечали на вопросы.

Полученные на уроке знания пригодятся им в повседневном общении и на других уроках .  Данная тема будет более подробно изучаться на уроках в 9 классе.