Тема: В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Цели:

1)      учебная:формировать духовно-нравственные понятия;развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;

2)      общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение;развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков;учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)      воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:  

ü  воспитывать любовь к живой природе;

ü  бережное отношение к  «братьям нашим меньшим» к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

ü  развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся

ü  долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

ü  познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.

ü  Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,

ü  учить анализировать поступки героев.

 

Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах (инсерт), учебник «Литературное чтение. 4 класс».

 

Ход урока

       I.            Организационный момент.

Ну-ка, юный мой дружок,

                                                 Ты готов начать урок?

                                                 Все в порядке на столе?

                                                 Есть порядок в голове?

                                                 Чтобы иметь знания,

     Понадобятся терпенье и старанье.

    II.            Эмоциональное введение в тему.

Звучит пенье птиц или звуки природы

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

 

- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.

 III.            Актуализация знаний.Стадия вызова.

1)      Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)

После ответов учащихся на экране кластер «Природа»

2)      Игра «Найди пару»

В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора

Д.Н.Мамин-Сибиряк                                «Выскочка»

А.И.Куприн                                               «Кабан»

В.П.Астафьев                                            «Приёмыш»

Е.И.Чарушин                                             «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин                                           «Барбос и Жулька»

3)      «Узнай по описанию»

 (за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)

- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом.начальник – птица! (Это серый журавль.Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

 

- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».

А.И.Куприн).

 

- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).

- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).

- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).

 

 III.            Беседа об авторе.

Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.

Первичное восприятие

Обмен впечатлениями.

      - Понравился ли рассказ?

      -Что особенно запомнилось?

      - Какие чувства пробудила эта история?

      - Когда было страшно за стрижонка?

      - А в какие моменты тревожно?

 

  

 Словарная работа.

- Какие слова были непонятны?

      Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

      Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

      Бесцеремонно – невежливо, грубо.

Упражнение по развитию связной речи: рассказ по плану учащихся о маме – стрижихе.

Примерный план:

1.      Мама рядом

2.      Серьезная и строгая мама

3.      Старательная мама стрижиха

4.      Призыв «Тиу»!

5.      Храбрая стрижиха и хитрый коршун

 

 IV.            Работа с текстом. Анализ произведения.

         Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение

·         Как погиб папа стрижат?

·         Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

·         Что нового узнали о стрижах?

(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).

·         Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу».

·         Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).

·         Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (так как стрижи – дружный народ).

·         Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте.

·         Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.

·         Что заставило Скрипа заняться строительством норки?

(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).

·         Как Скрип понял, что норка у него маленькая?

(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие).

·         Прочитайте ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.

·         Что пережил Скрип? (Страх). Почему?

·         Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички?

Вывод: Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно.

·         Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлету стрижей с тучей?

·         Прочитайте эпизод сбора стай.

·         Какие уроки усвоил Скрип? Проследите по всему рассказу.

(Анализ произведения и установление связей между жизнью животных и людей)

 

 

Физминутка

 

2)      Составление синквейна

 Составление синквейна  на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)

Слайд 14

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Проверка  ( на доске):

1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

 

VI. Закрепление изученного.

У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .

1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.
2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.
3. Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.
4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало
5. Скрип был любопытный стрижонок.
6. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.
7. Стрижи – очень дружный народ.
8. Скрип сразу сделал себе глубокую норку.
9. Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.

 

– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.(Правильные ответы на слайде)

0-1  ошибка – 5.

2 ошибки – 4.
3 ошибки – 3.

 

VII. Рефлексия. Итог урока.

Прочитайте пословицы:

«При солнышке тепло, при матери добро»

«Друзья познаются в беде»

«На друга надейся, а сам не плошай!»

 

Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.