Цель: ознакомление учащихся с произведением М.М. Зощенко «Ёлка», развитие умения понимать глубину произведения,  анализировать поступки героев, отличать хорошее от плохого, воспитание доброго отношения к людям.  Ход урока  I. Подготовка восприятия произведения учащимися. - Сегодня мы с вами продолжим знакомство с произведениями русских писателей из раздела «Страна далекого детства» А фамилию одного из автором вы узнаете сами, разгадав кроссворд. По начальным буквам разгаданных вами слов, вы прочитаете его фамилию. 1 слово: эта бедная несчастная девушка мечтала попасть на бал, но число 12 было для неё роковым. (Золушка)  2 слово: залез солдат в дупло и увидел галерею комнат, в одной из которых сидела собака с глазами как чайные чашки. Скажите название этой сказки. («Огниво») 3 слово: этот принц колдовскими чарами был превращен в безобразную игрушку, с помощью которой раскалывали орехи. (Щелкунчик) 4 слово: герою этой сказки во всём помогала рыба. (Емеля) 5 слово: один из героев Цветочного городка, побывавший на Луне. (Незнайка) 6 слово: как звали директора кукол из сказки А Толстого? (Карабас-Барабас) 7 слово: он мастер рассказывать сказки, всегда при себе имеет зонтики (Оле-Лукойе) Дети читают: Зощенко. - Правильно, это Зощенко Михаил Михайлович. Сегодня мы с вами познакомимся с одним  случаем   из жизни мальчика Миньки, из которого впоследствии вышел замечательный писатель Михаил Михайлович Зощенко. Рассказ, который мы прочитаем, поведает вам о том, как дети ждали новогоднего праздника, гостей и, конечно, подарков. II. Проблема. Прочитав рассказ, я хотела бы, чтобы вы ответили на вопрос: «Почему Зощенко назвал своё произведение «Ёлка»?  III. Работа над произведением. 1. Словарная работа.   2. Чтение произведения хорошо читающими детьми. -  Почему автор назвал произведение «Ёлка»?  3. Работа по выявлению содержания текста. - А теперь я хотела бы проверить, внимательно ли вы слушали текст. И поможет мне в этом волшебная коробочка. (Дети по очереди достают из коробочки вопросы к произведению) - Кто украшал ёлку? И почему именно они? - Как звали сестру Миньки? - Расскажи, чем была украшена ёлка? - Почему Минька чуть не заревел, когда Лёля захотела съесть третью пастилку? - Докажи, что Минька очень ждал этот весёлый праздник. - Какой подарок хотела подарить мама Миньке? И почему она ему его не подарила? - Почему мама обиделась на гостью? - Что дарила мама каждому ребенку? - Сколько лет было Миньке и Лёле? - Опиши, какой была Лёля. - Почему Минька назвал Лёлю Лёлищей? - Как отнесся папа ко всему происходящему? - Молодцы, содержание текста вы запомнили хорошо. IV. Работа над развитием логического мышления и речи учащихся. - А сейчас мы будем с вами философствовать, размышлять, высказывать свои мысли, но перед этим немножко отдохнем. Физминутка. 1. Вопросы: - Начнем размышлять? (Да) - Какими вам показались дети Минька и Лёля? Понравились они вам? - Как они относились друг к другу? - Как вы думаете, осознал ли Минька в тот Новый год, что поступил неправильно? - А какой из поступков вам больше всего не понравился? Почему долгожданный праздник был испорчен? - С учетом чего наряжала елку мама? - Какие слова в рассказе вы считаете самыми главными, важными? Прочитайте их. - Как вы думаете, почему писатель запомнил эту ёлку на всю жизнь? - Как вы считаете, прав ли Михаил Зощенко в том, что об этом событии своего детства он рассказал другим детям? Почему так решили? - Как вы думаете подействовал ли этот случай из жизни писателя на его дальнейшую жизнь? Докажите словами из текста. 2. Игровой момент. - Внимание! «Черный ящик!» В этом ящике лежит предмет, который был на ёлке Миньки. Для того, чтобы разгадать, что это за предмет, вы можете мне задавать вопросы, раскрывающие признаки предмета (цвет, вкус, размер и т.д.) В ящике лежит свеча. 3. Ориентировка в тексте. - А теперь я хотела бы проверить, как вы умеете ориентироваться в тексте. Игра «Гонка за лидером». Я - лидер, я читаю, а вы меня догоняете. (начинаю читать, дети находят эти предложения в тексте и подключаются к чтению). 4. Работа над выразительностью речи. - Читая произведение, мы выражаем свои чувства - переживание, радость, горе, боль, и это отображается на нашем лице. Сейчас, показывая вам рисунок  с изображением мимики на лице, вы должны подумать, кому из героев она принадлежит, найти в тексте соответствующую прямую речь и выразительно прочитать, используя  нужную интонацию. (мимика: грусть. злость, удивление. обида). 5. Чтение по ролям.  V. Итог урока. - Заканчивается наш урок. Последний вопрос, который я хотела вам задать: Чему научил вас .тот рассказ? - Вы знаете, ребята, я бы хотела, чтобы каждый Новый Год, а их у вас ещё  будет очень много, был бы для вас всегда веселым, радостным , и чтобы никогда в жизни с вами не произошёл такой случай, как у Миньки Зощенко.   И чтобы вы ушли с урока с праздничным настроением я дарю вам эти воздушные шары.