Кушумская СОШ-ДетСад.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила:

Трифонова О.И.

2014-2015 учебный год.

 

 

 

 

План урока:

 

Тема: «Инструментальная семья»

 

Тип урока: углубление и расширение знаний

 

Цели урока: обобщение знаний об основных группах инструментов, знакомство с инструментами разных народов и современными инструментами.

 

Задачи:

1)    Образовательные:

·        повторить ранее изученный материал (вокальная и инструментальная музыка, солист, ансамбль, оркестр);

·        в ходе урока познакомить с основными группами инструментов, историей их возникновения, инструментами разных народов и современными инструментами;

·        осуществлять контроль знаний, полученных ранее и во время изучения новой темы;

·        расширять музыкальный кругозор учащихся.

2)    Развивающие:

·        развивать общую музыкальность детей, простейшие исполнительские навыки в области пения,  чувство ритма;

·        развивать музыкальный слух и музыкальную память;

·        развивать умение слушать музыку и оценивать услышанное.

3)    Воспитательные:

·        формировать заинтересованность в изучении основных музыкальных понятий:

·        воспитание эмоционального восприятия звучания фрагментов музыкальных произведений.

 

Методы обучения: перцептивные (словесный, наглядный, практический), репродуктивный с элементами проблемно-поискового, методы контроля (устный и письменный).

 

Оборудование: - аккордеон, мультимедийная установка,  музыкальный центр, диск с музыкальными записями, карточки с заданиями.

 

Материал для слушания: фрагменты звучания  инструментов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Музыкальное приветствие.

Исполнение Гимна Р.К.

 

2.     Повторение.

- Сейчас, ребята,  вы услышите два музыкальных фрагмента. Ваша задача: послушать внимательно и определить чем эти фрагменты отличаются.

(звучит «Шире круг» в двух вариантах – с голосом и без голоса)

- Итак, чем же отличаются эти два фрагмента? (ответы детей)

- Правильно, в первом варианте мы слышим голос, а во втором – только музыка без голоса. Как же можно исполнять музыку? (ответы). Правильно, музыку можно исполнять с помощью голоса и на инструментах и поэтому вся музыка делится на вокальную и инструментальную. Всю первую четверть мы с вами знакомились с вокальной музыкой, а на прошлом уроке начали знакомство с инструментальной музыкой.

- Что такое инструментальная музыка?

- Кто может исполнять инструментальную музыку? (солист, ансамбль, оркестр) 

- А сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по огромному миру музыки и узнаем много нового об инструментах, без которых музыка не может жить.

 

3.    Новый материал.

 

Тема нашего урока: «Инструментальная семья» (запись в тетради).  

Но для начала давайте отгадаем загадки об инструментах. Если будете правильно отвечать – на экране будут появляться инструменты.

 

А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша…  (Балалайка)

 

Очень весело поет,
Если дуете в нее.
Не палочка, не трубочка,
А что же это?.. (Дудочка)

 

Все мы очень любим слушать
Как поёт у нас Тамара,
И в руках её послушна
Шестиструнная… (Гитара)

 

Раз-два! Раз-два!

Расступайся, детвора!

Что за грохот тут и там?

То грохочет….(Барабан)

 

Зов, призыв трубит трубач

И несутся кони вскачь.

Ты узнаешь без труда

Это звонкая… (Труба)

 

Словно птичью песню

Ласково выводит

Нежный голос чей-то…

То запела…(флейта)

 

Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет… (Скрипка)

 

Ими можно кушать,

А можно их послушать.

Подумайте немножко –

Что же это? (Ложки)

У: - Вы правильно отгадали все загадки. Посмотрите как много разных и непохожих друг на друга инструментов, но всё-таки между некоторыми из них есть что-то общее.

(инструменты перемещаются на экране и объединяются по группам)

- Что общего у балалайки, скрипки и гитары? (ответы)

- Правильно, струны.

- А у дудочки, флейты и трубы? Правильно, чтобы они зазвучали, в них нужно дуть.

- НУ и барабан с ложками? Нужно ударить, чтобы появился звук.

Таким образом, музыкальные инструменты можно объединить по общим признакам на группы или семьи.

Существует три основных группы инструментов:

1)    Струнные

2)    Духовые

3)    Ударные     (схема на экране, записать в тетрадь)

 

-  А откуда пришло такое деление? (работа с учебником, стр.46)

- Первым инструментом на земле был человеческий голос. Но потом наши предки заметили, что звук можно передавать не только голосом, а извлекать его с помощью различных предметов. Когда люди высекали огонь камнем о камень – поняли, что там можно и поддерживать ритм в танце. Натянутая тетива охотничьего лука помогала не только точно поразить цель, но и красиво звучала от прикосновения руки. А еще на охоте стали использовать призывные звуки морской раковины, а во время отдыха, вдыхая воздух  в обычную тростинку – появлялись красивые звуки. Так сама природа разделила все инструменты на три семьи: струнные, духовые и ударные.  Давайте послушаем звучание инструментов каждой группы. И выполним задание в рабочих тетрадях самостоятельно.

 

Слушание: звучание основных групп инструментов

 

Самостоятельная работа.

Стр 26. Упр 47. Задание 1.

 

А теперь давайте выполним небольшие задания (выполняют задание парами, а затем на доске)

 

Задание № 1. Найди лишний инструмент.

1)    Скрипка, балалайка, барабан, домбра

2)    Флейта, гитара, труба, дудка

3)    Ложки, барабан, бубен, арфа

 

Задание № 2. Собери название инструмента.

ЛБААЙЛАКА, ГАИТРА, АБАНРАБ, РТУБА, ИАНИПНО

 

Задание № 3. Распредели инструменты по группам.

 

СТРУННЫЕ

ДУХОВЫЕ

УДАРНЫЕ

 

 

 

 

Бубен, труба, скрипка, ложки, домбра, барабан

 

 

Задание №4. Узнай семью инструмента по звучанию (определить группу и вписать).

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

 

- Молодцы, с заданиями справились замечательно.  И прежде, чем продолжить наше путешествие давайте сделаем небольшую зарядку.

 

Физминутка «Музыканты»

Мы сегодня музыканты (поклоны головой)

Мы сегодня оркестранты (поправить бабочку, поворачивая голову)

Сейчас пальцы разомнем (разминаем пальцы)

Дружно мы играть начнем. (потираем ладони)

Пианино зазвучало (показываем пальцами игру на пианино со стороны в сторону)

Барабаны застучали (имитируем игру на барабане)

Скрипка – слева (игра на скрипке на левой руке)

Скрипка – справа (игра на скрипке на правой руке)

Зал захлопал (хлопаем)

Крикнул «Браво!» (поднять руки над головой)

 

- Замечательно! Садитесь. Давайте продолжим наше путешествие по миру музыкальных инструментов. У каждого народа сложились свои инструменты, некоторые из них вы хорошо знаете, а некоторые -  очень и очень необычные. Об этих инструментах нам расскажут ребята.

 

Домбра — казахский народный двухструнный щипковый музыкальный инструмент. Корпус грушевидной формы и длинный гриф, разделённый ладами.

 

Одним из исконно русских народных инструментов считают балалайку, названную так благодаря «бренчанию» и «балаканью». Имеет три струны.

 

Украинским народным инструментом принято считать бандуру, которая появилась примерно в 17 веке. Со временем её видоизменяли, и сегодня бандура насчитывает 60 струн, когда изначально имела всего 7-9. 

В Индии народный инструмент – ситар. Он появился в 18 веке, когда усилилось мусульманское влияние. Насчитывал 7 основных струн, и 9 – 13 резонирующих. Является важной частью культуры Индии.

 

Бразильский народный инструмент – это агого. Состоит из двух или трёх разнотоновых колокольчиков без язычков, соединенных изогнутой металлической ручкой, а порой из надпиленных орехов, посаженных на деревянную ручку.

 

Панфлейта Пайсяо – древний китайский народный инструмент.  Представляет собой 12 бамбуковых стволов, обеспечивая большой диапазон звучания. Участвовала в оркестре Древнего Китая. Инструмент возродился в XX веке.

Американским народным инструментом считается банджо, завезенный из Африки в Америку пленными, примерно в 1784 году. Со временем его переделали, добавив квинтовые лады. Использовали как ритмический инструмент в джаз – бэндах. 

 

Волы́нка