Урок знакомит детей со столицей России – Москвой, историей ее возникновения, достопримечательностями, архитектурными памятниками, учит работать с картой.

Тип урока: метапредметный урок усвоение новых знаний. Предполагаются комбинированные формы работы учащихся (парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, групповая).

В процессе урока учащимся предлагается создать буклет «Путешествие по Москве». Предложенный клип для проведения физминутки легко найти в интернете.

Содержание материала учит детей анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, формировать умения работы с литературой, картами.

"Ход урока:
I. Организационный момент.

"II. Постановка учебной задачи. Мотивация.

III. Работа по теме.

1. Работа по карте.
- Я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие по городу Москве. Но вначале давайте выясним, в каком направлении будем путешествовать. Для этого обратимся к карте.
- Кто примерно покажет наше местонахождение и города Москвы?
- В каком направлении нам необходимо путешествовать, для того чтобы добраться до Москвы?
- Направление выбрано. Тогда в путь!
Вначале давайте выясним…

2. Работа с текстом учебника.
- Когда был построен город?
- Ответить на этот вопрос вам поможет учебник «Окружающий мир» с.100

3. Микроитог: работа в рабочей тетради № 2 «Мир вокруг нас» с.43 № 1.
Проверка фронтальная.

4. Проверка самостоятельной поисковой деятельности учащихся. Обмен информацией.

5. Работа с текстом учебника.

6. Микроитог:

7. Символика города Москвы.
У каждого города есть свои символы.

8. Микроитог:
Изучите и выполните задание в рабочей тетради № 2 «Мир вокруг нас» с.44 № 2.
Проверка фронтальная.

9. Работа с планом города. Достопримечательности Москвы.

10. Кремль.
- Я предлагаю создать буклет «Путеводитель по Москве», который мы начали делать на уроке труда. Найдите среди предложенных вам фотографий изображение Кремля. Приклейте его под номером 1. Подпишите данную достопримечательность.
- Кто может отметить флажком место, о котором мы сейчас говорили?

- Итак, мы побывали с вами у Кремля. А рядом находится… Красная площадь. Как вы думаете, почему эту площадь называют «красной»?
- Проверить верность своих предположений вы можете услышав ответ из отрывка документального фильма «Наследие человечества».
Просмотр отрывка из фильма
- Почему же Красную площадь называют «красной»?

11. Работа в группах.
- Сейчас вам предстоит поработать в группах и пользуясь дополнительной информацией выяснить о следующих достопримечательностях:
1 группа – Храм Христа Спасителя.
2 группа – Большой театр.
3 группа – Третьяковская галерея.
4 группа – улица Арбат.
5 группа - цирк на Цветном бульваре.

Отчет групп сопровождается показом слайдов с изображением соответствующих зданий. Постепенное оформление буклета. СЛАЙД 21-28
- Кто может отметить на плане города флажком место, о котором мы сейчас говорили?

12. Работа в парах.

IV. Выставление оценок.

V. Итог урока.
- На все ли поставленные вопросы мы успели получить ответы?
- На следующем уроке мы ответим на оставшиеся вопросы.

Как-то у одного мудреца спросили, сколько на небе звёзд. Он ответил:
- Этот вопрос меня интересует с давних пор. Но я думаю, что решить его можно только в том случае, если самому подняться на небо и сосчитать звёзды.
Однако тут возникают два препятствия. Если начать эту работу днём, то боюсь, что множество дел и толпы зевак помешают мне. Остаётся только подняться ночью на небо. Но это тоже опасно, потому что я не знаю, смогу ли найти на небе свечи или лампу.
Вот эти два препятствия и мешают мне решить вопрос о количестве звёзд на небе. Я желаю вам, чтобы все препятствия на вашем пути были преодолимыми. И дарю вам звездопад успеха!