Урок окружающего мира в 4 классе

«Достижения 1950-1970-х годов»

Цели и задачи урока:

·         сформировать представление учащихся о жизни страны  в 1950-1970-х годах, познакомить с наиболее значимыми достижениями в различных сферах жизни страны (полет в космос, успехи в спорте),

·         учить анализировать, делать выводы, работать в парах, группах, индивидуально,

·         воспитывать любовь к героям страны, патриотизм и бережное отношение к Родине.

Предметные результаты: ориентироваться во временной хронологии, знать персоналии и события изучаемой эпохи, формировать ценностное отношение к истории своей страны; объяснять, какие интересы объединяют граждан.

Личностные УУД: уметь различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентироваться в основных исторических событиях своего народа и России и испытывать чувство гордости за славу и достижения своего народа.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Познавательные УУД:отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, учиться выполнять различные роли в группе.

Методы: объяснительно-иллюстративный (практическая работа и работа по алгоритму); репродуктивный  (выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму), проектный (самостоятельное планирование и выполнение проекта по пробному действию), деятельностный.

Методы контроля: фронтальный, индивидуальный, групповой и в парах.

Технологии: деятельностного метода; мини-проект; наглядная.

Оборудование: ИД, иллюстрации, DVDк учебнику окружающего мира, аудио-, видеозаписи, тематическая литература.

Сценарий урока

1.     Мотивация и актуализация:

- Давайте вспомним, каким должен быть настрой на урок?

- Положительным, рабочим.

- У всех ли такой настрой?

- …

(Какие способы исправить настроение вы знаете?)

- С чего мы начинаем урок открытия нового знания?

- С повторения того, что необходимо для открытия нового знания.

- В домашней работе вы отвечали на вопрос о том, что стало первоочередной задачей первых пяти лет после ВОВ?

- …

- Каковы были результаты этой восстановительной работы?

- …

- Я напишу на доске временной отрезок, который нам предстоит пройти на сегодняшнем уроке: 1950-1970 годы.

2. Целеполагание:

- Посмотрите небольшой видеоролик  (Разведение моста в Санкт-Петербурге) и попробуйте ответить на вопрос, как он связан с указанными годами.

- Что показано в отрывке фильма?

- Разведение моста в Санкт-Петербурге.

- Кто-нибудь видел это своими глазами? Какие эмоции вы испытали? Как назывался этот город в начале-середине 20 века? Что было с городом во время войны? Могли ли люди послевоенных лет наслаждаться зрелищем разведения мостов?

- …

- Подумайте, как это может быть связано с эпохой 50-70 гг. 20 века?

- …

- Хотя первый разводной мост в Санкт-Петербурге был создан еще при царе, восстановление, реконструкция и строительство новых мостов пришлось как раз на изучаемый период времени. Попробуйте сформулировать, что именно в эту эпоху мы будем изучать на уроке?

-…

- Развитие шло только в строительстве?

-…

- Как мы сформулируем тему урока? Какую цель поставим перед собой?

- Узнать, как развивалась страна в 1950-1970-е годы.

- Если перечислять все события подряд, получится ли целостная картина жизни в эти годы?

-…

3. Выявление места и причины затруднения

- Сегодня я  помогу вам найти и систематизировать материал. На ваших партах лежат сундучки, в которые мы сегодня будем собирать достижения тех десятилетий. Загляните в сундучки (флипчат 1), переверните лист (флипчат 2). Достижение в каждой области сродни богатству, накопленному народом или достижениям, которые вы собираете в свои портфолио.

 - Можете ли вы сейчас заполнить эту таблицу полностью?

- Нет.

-Почему?

- Мы не знаем, что писать в некоторые графы.

- Какие сферы общественной жизни уже есть в таблице?

-…

- Можете назвать, каких не хватает?

- …

- Я помогу вам восстановить пробелы. Как назвать сферу, к которой относится реконструкция и строительство мостов?

- Строительство.

- Заполним таблицу по строительству… Только ли мосты строились в эту эпоху? Очевидно, нет. Послушайте материал, представленный на диске, и дополните графу по строительству: вкладка №3 по теме.

- (заполнение таблицы).

- Что еще вы записали?

- Строительство квартир, многоэтажных зданий…

- Источник информации по следующему разделу – ваши знания. Назовите событие, которое прогремело на весь мир и прославило нашу страну. День памяти этого события мы отмечали совсем недавно – 12 апреля.

- Это полет в Космос Гагарина.

- В каком году это произошло? Как мы назовем эту сферу жизни страны?

- Космонавтика.

Какие еще события и достижения в космонавтике тех лет вы знаете?

- Полет в космос первой женщины.

- Молодцы. Я намекну вам на еще одну отсутствующую сферу в ваших таблицах – послушайте песню (флипчат №3: песня «Трус не играет в хоккей») и посмотрите, я принесла Вам книгу, автор которой – Владислав Третьяк. Кто слышал или знает это имя?

- …

-  Давайте прочитаем, что сказано об авторе в книге.

-…

- Как думаете, какой вклад сделал этот человек и в какую сферу?

- В спорте он был выдающимся вратарем. Потом тренером. Развивал хоккей, поднял уровень советского хоккея на небывалый уровень.

- Давайте заполним таблицу.

- (заполнение таблицы).

- Что вы вписали в графу имя и достижения?

- Какие источники информации мы использовали? А какой еще не использовали?

- Учебник.

- Надеюсь, вы поняли, как надо искать и выбирать информацию. Но пока мы все делали вместе. А когда знания становятся самыми прочными, когда вы действуете…

- Самостоятельно.

4. Построение проекта и его реализация.

- Как вы думаете, каким образом вам при самостоятельной работе будет легче найти информацию и заполнить таблицу? Индивидуально, в парах, группами?

- …

- Конечно, поскольку информации очень много, то в группе работать будет легче, можно распределить обязанности и сделать все быстро. Распределитесь на 3 группы. Каждая группа вытянет те сферы, над которыми будет работать… каждая группа должна предложить небольшое сообщение по тем разделам, который ей достались.

1.  наука и техника

2. космонавтика и строительство

3. искусство и спорт.

Распределите обязанности и постарайтесь найти максимально полную информацию по вашим сферам в учебнике, заполняйте таблицу.

В помощь вам я предлагаю опорные фразы, которые вы можете использовать в своих сообщениях.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

(Заслушиваются хотя бы по одному докладу от каждой группы).

6. Самостоятельная работа и включение в систему знаний.

-  Получили ли вы сегодня новые знания? А зачем они вам? Зачем мы вообще стремимся получать новые знания?

- Чтобы становится умнее и делать жизнь лучше.

- Тогда сейчас вам предстоит самостоятельно подумать над тем, в какой среде деятельности вы хотелось бы проявить свой ум, трудиться в будущем, возможно, даже выбрать профессию, связанную с этой сферой. В вашей таблице есть правая колонка (она не заполнялась) выберите ту  сферу, которая вам близка и заполните напротив правую колонку. Ответьте на вопрос, какую значимость имеют достижения в этой сфере для развития страны, для людей, улучшения их жизни.

(учащиеся либо озвучивают свои ответы, если времени на это нет, то сдают учителю лист с заполненной таблицей и сообщением).

7. Рефлексия деятельности на уроке.

- Достигли ли мы поставленной цели на уроке?

- Да, мы узнали много о достижениях 1950-1970-х годов.

- Хотелось бы вам узнать больше об этой эпохе или более подробно о ком-то из деятелей эпохи?

- …

- Тогда в качестве домашнего задания подготовьте доклад о том, что вас заинтересовало.

Отметьте на лестнице успеха с помощью смайлика, насколько понятен вам был материал, получили ли вы новые знания на уроке (флипчат 4). Свое отношение к уроку, активность и хорошее настроение покажите с помощью улыбки смайлика.