Тема урока: « Пищеварение в ротовой полости»

Цель: Создать условия для изучения новой темы, стимулировать развитие познавательного интереса.

Образовательная: учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, глотание, зубы , лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости, свойства ферментов слюны. Раскрывают механизм пищеварения в ротовой полости.

Развивающая: учащиеся  смогут сравнивать условия протекания процессов пищеварения в ротовой полости. Развиваются навыки работы в группе. Выделяют главное в увиденном, объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать.

Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; осуществляют сотрудничество в ходе групповой формы работы на уроке; проявляют интерес к учебному материалу.

Тип урока: комбинированный

Методы и приёмы:    1. словесные  2. наглядные   3.практические

Средства обучения: 1. учебно-материальные (компьютер, ИД, карточки);

                                     2. дидактико-методические (биологический эксперимент, дидактический материал: тесты, схемы, таблицы);

                                     3. психолого-педагогические (тесты, дидактические игры).  

Оборудование:   демонстрационное -   видеофильм «Действие слюны на крахмал», ИД, компьютер.

     Ссылки: Учебник биология Е.А. Очкур изд. «Мектеп».  

    Видое фильм-  «Действие слюны на крахмал»

 

 

 

Этапы урока и стратегии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

( ожидаемый результат)

1.Организационный момент

Организационный момент: 1-2 мин. приветствие;

учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Приветствие- «Доброе слово»

Настраиваются на урок.

Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова пожелания

2. СТ. Вызова

 

Прием «Да -Нетка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логическая цепочка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деление на группы

 

 

Горячий стул

 

 

 

 

 

 

1 ЗАДАНИЕ «Полезное повторение»

«Ответьте на  мой вопрос»

1.Пищеварение – …

2.Значение пищеварения – …

3.Питательные вещества – …

4.Перечислите питательные вещества – …

5.Пищевые продукты – …

6.Перечислите пищевые продукты, содержащие белки – …

7.Перечислите пищевые продукты, содержащие углеводы – …

8.Перечислите пищевые продукты, содержащие жиры – …

9.Назовите функции пищеварительной системы - …

10.  Секреторная – …

11.  Двигательная – …

12.  Всасывающая – …

13.  Пищеварительный канал состоит из …

14. Перечислить пищеварительные железы …

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  задание  «Логическая цепочка»

Учащимся двух групп раздаются идентичные карточки с названиями органов пищеварения: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник,  прямая кишка; и предлагается выстроить в логическую цепочку по типу "Что за чем?".

 

 

 

 

Делит класс на группы для игры Проводит плавный и нестандартный вход в изучение нового материала урока

 

3.  задание «Горячий стул». Работа в группе

Вызывает одного ученика к доске. На доске записано слово, связанное с темой урока. Группа должна объяснить с помощью  ассоциации данное слово но не называть его вслух а участник на стуле угадать тем самым принесет группе дополнительные смайлы

Слайд со словом «Слюна», «Зубы», «Язык», «Зубная щетка», «Пища»

Записывают в тетради и осуществляют взаимопроверку  и за 1-правильный ответ получают веселый смайлик

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в тетради и осуществляют взаимопроверку 

Проверяют правильность своего ответа  по образцу на Слайде

За правильный ответ получают смайлы-зубы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делятся по названию любимых фруктов.

 

Ученики делятся на группы и предлагают свои ассоциации для своего участника.

 

Ученик отвечает и тем самым переходит класс к изучению новой темы.