Тема   «Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца»

 

          Цель  - ввести понятие работы и мощности электрического тока;

 

                     -выявить от каких величин зависит количество  

 

                      теплоты, выделяемое проводником с  током;                  

 

                     -научить учащихся рассчитывать работу и мощность тока по

 

                      формулам;

 

                     -способствовать формированию умения работать в группах;

 

                     -развивать мышление учащихся при самостоятельной работе  

 

                      с учебником;

 

                     -воспитывать у учащихся чувство ответственности,

 

                      взаимопомощи;

 

 

 

          Тип                      изучение нового материала

 

          Вид                      нестандартный

 

          Методы               ГСО

 

          Оборудование    источник тока, ключ, соединительные провода,

 

                                       амперметр, вольтметр, лампочка на подставке.

 

 

 

                                         Ход урока

 

I .Организация начала урока

 

1)     У: Доброе утро!

 

2)     У: Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, повторим величины, связанные с электрическим током (сигнальные карточки: сила тока, напряжение, сопротивление).

 

3)     Формулы, единицы измерения, приборы, с помощью которых их можно измерить.

 

II. Изучение нового материала.

 

1)     Сообщение темы урока «Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца».

 

2)     У: Предлагаю разделить класс на три группы: «Историки», «Теоретики», «Практики».

 

3)     Каждая группа получает задачу.

 

Задача для «Историков»: когда и кем был открыт закон , объясняющий нагревание проводника при прохождении по нему электрического тока?(работа с дополнительным материалом)

 

Задача для «Практиков»: как с помощью физических приборов и оборудования, имеющегося на столе, определить работу и мощность  тока в электрической лампе?(работа с параграфом  &42 стр 151)

 

Задача для «Теоретиков»: как определить работу и мощность  электрического тока?(работа с параграфом  &42 стр151-153)

 

4)     На подготовку для выступления даётся 7-9 минут.

 

5)     У: о проделанной работе рассказывают «Историки». Учащиеся записывают в тетрадь формулу закона Джоуля –Ленца и формулировку.

 

6)     У: о проделанной работе рассказывают «Практики»

 

7)     У: о проделанной работе рассказывают «Теоретики».Учащиеся записывают в тетрадь формулу для нахождения работы и мощности, единицы измерения.

 

8)     У: ребята, давайте вместе сделаем вывод об изложенном вами материале.

 

 

 

III. Закрепление изученного материала.

 

Задание№1: используя табличные данные мощностей электробытовых приборов, рассчитать силу тока, если напряжение равно 220В

 

- первая группа- фен;

 

- вторая группа- пылесос;

 

-третья группа-  холодильник;

 

                      (Ответы:  1,8А; 3А; 0,9А)

 

 

 

Задание №2: вычислить стоимость израсходованной энергии электрической лампочкой мощностью: 40,60,75Вт  за 30 дней, если лампа горит в течение дня 7 часов.(тариф=12 тенге/кВтч)

 

                     (Ответ: 100,8т;  151,2т; 189т)

 

        

 

Задание №3: Сборник задач В.И. Лукашик  стр140

 

-№1215,  №1221(1)    (Ответ: 36кДж;      0,45А; 484 Ом)

 

-№1216, №1221(2)     (Ответ: 17,6кДж;     660Вт; 73 Ом )

 

-№1218, №1221(3)     (Ответ: 600Дж;        110Вт;  0,5А)

 

 

 

IV. Рефлексия

 

У: Сегодня на уроке вы сами познакомились с работой, мощностью тока и количеством теплоты, выделяемом проводником при прохождении тока. Насколько хорошо вы разобрались в новом материале, проверим с помощью теста.

 

                                            

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Тест

 

1.По какой формуле можно определить работу тока?

 

                     1. А=UIt

 

                     2. A=UI/t

 

                     3. A=UR

 

2.Назовите единицы измерения работы и мощности тока. 

 

                     1.Вт, В

 

                     2.А, Дж

 

                     3.Дж, Вт

 

3.По какой формуле можно определить мощность тока?

 

                    1.P=UI

 

                    2.P=A/t

 

                    3.P=UA

 

4.Как изменится количество теплоты, выделяемое проводником с током, если силу тока в проводнике уменьшить в 2 раза?

 

                    1. Уменьшится в 2 раза

 

                    2.Увеличится в 2 раза

 

                    3.Уменьшится в 4 раза

 

5.Сколько ватт в 25кВт?

 

                    1.250 Вт

 

                    2.25000 Вт

 

                    3.2500 Вт

 

        Ответы:  1.1    2.3   3.1;2   4.3   5.2  

 

V. Итог урока.

 

  Домашнее задание &42 стр 151-155, Домашнее экспериментальное задание№6 стр 154.

 

      Тема «Атмосферное давление. Опыт Торричелли ».

 

              Цели урока:

 

                               -ввести понятие атмосферного давления;

 

                               -научить учащихся находить значение атмосферного

 

                                 давления в паскалях;    

 

                               -«включить» учащихся в познавательную деятельность и

 

                               вызвать интерес к теме;

 

                               -закрепить знание основных понятий на примерах решения

 

                                задач;

 

                                -развивать аналитическое мышление учащихся,

 

                                 формировать умения: наблюдательность, выделение

 

                                 главного;

 

                               -воспитывать положительное отношение к знаниям,

 

                                 настойчивости, самостоятельности.

 

 

 

              Тип урока:

 

                                     урок изучения нового материала

 

 

 

              Вид:               урок с применением ИКТ

 

 

 

              Методы:  -   объяснительно- иллюстративный;

 

                                -   частично- поисковый;

 

                                -  репродуктивный; 

 

              Оборудование:

 

                             интерактивная доска и ПК, электронный учебник, шприц,

 

                             пипетка, сосуд с водой.

 

 

 

                                                    Ход  урока

 

I.                  Организация начала урока.

 

1)     Психологический настрой

 

                             Солнце раньше всех проснулось,

 

                             И в окошко улыбнулось.

 

                            Вся проснулась детвора?

 

                            Нам  урок начать пора.

 

Посмотрели друг на друга,

 

Повертели головой.

 

А теперь нас ждёт наука,

 

Насладимся ей с лихвой.

 

 

 

II.               Изучение нового материала

 

Сообщение темы урока «Атмосферное давление. Опыт Торричелли ».

 

1.Фронтальная беседа.

 

             1)Что такое атмосфера?

 

(атмосфера  (от греческих слов:  атмос- пар, воздух и сфера-шар)-воздушная оболочка, окружающая Землю;).      

 

2)     Назовите состав атмосферы?

 

( 78% - азот, 21%- кислород, 1%-разные другие газы).

 

             3)Структура атмосферы- слои.

 

(тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера).

 

              4)В состав воздуха входят газы, а давление газа, вызванное действием силы тяжести, как изменяется? ( вспомнить опыт с манометром, соединенным трубкой с коробочкой закрытой резиновой плёнкой).        

 

     ( чем ниже находится слой воздуха, тем больше в нём давление, вызванное действием силы тяжести).  

 

              5)Как создаётся атмосферное давление? (использование презентации: «Атмосфера Земли»)

 

Учащиеся делают вывод:

 

 Атмосфера состоит из нескольких слоев. Притягиваясь к Земле, её верхние слои оказывают давление на нижние слои. Атмосферу составляют газы, а газы, согласно закону Паскаля, передают давление по всем направлениям. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают атмосферное давление.      

 

 

 

2.Демонстрация: возьмём шприц, опустим поршень до соприкосновения с водой, затем поднимем его вверх. Вода начнёт подниматься. Почему это происходит?

 

 

 

 

 

                     

 

                                                                                                                                                              

 

                                                                                            

 

 

 

 

 

                                                                                 

 

                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся делают вывод: атмосфера давит на поверхность воды. По закону Паскаля вода передаёт это давление в трубку снизу вверх. Атмосферное давление поднимает воду вслед за поршнем.

 

 

 

3. Использование  медиаобъектов

 

 1)Как удалось ученым узнать о существовании атмосферного давления?

 

( «Опыт  Э. Торричелли». Электронный учебник-7. ИКТ ).                                                

 

 

 

Торричелли, объясняя свой опыт, утверждал, что столбик удерживается атмосферным давлением. Именно ему пришла эта мысль.

 

 

 

2)Изменение атмосферного давления с изменением погоды впервые заметил также Э.Торричелли.

 

( «Изменение атмосферного давления в зависимости от погоды», ИКТ, электронный учебник Ф-7).

 

 

 

4.Атмосферное давление вычисляют по высоте ртутного столба. За единицу атмосферного давления принимают 1 миллиметр ртутного столба(1мм рт.ст.)

 

 

 

                                             1мм рт.ст=133,3 Па

 

 

 

    1)В каких единицах измеряют давление?

 

    2)В домашних условиях вы встречаетесь с приборами измеряющими  «давление»?

 

    3) Задача: выразите нормальное  артериальное давление человека- 120 мм.рт.ст в паскалях.

 

                        120*133,3 Па=15996 Па≈16000 Па