Конспект урока - исследования

Учитель: Малышева Галина Ивановна

Предмет: химия, тип урока – изучение нового материала, поисково-исследовательский

Тема: «Соли серной кислоты»

Место урока:

ü  Тема «Неметаллы» 23 часа

ü  Соли серной кислоты – 9  час

ü  Программа О.С. Габриеляна

ü  На основании знания периодического закона, свойств элементов и веществ, теории строения вещества, продолжить формирование понимания зависимости между строением, свойствами и применением на примере солей серной кислоты.

Класс: 9

Продолжительность: 45 минут

Хронометраж урока:

1.                  Организационный этап – 2 мин.

2.                  Целеполагание – 2 мин.

3.                  Актуализация опорных понятий темы – 3 мин.

4.                  Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 3 мин.

5.                  Усвоение новых знаний – 25 мин.

6.                  Закрепление и применение полученных знаний – 5 мин

7.                  Подведение итогов урока. Рефлексия – 3 мин.

8.                  Предъявление и обсуждение домашнего задания – 2 мин.

Технологии: исследование

Методы: словесные, наглядные, практические.

Форма организации занятий: самостоятельная работа, эвристическая беседа, групповая работа, лабораторная работа.

Средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал, мультимедийная установка, инструктивные карточки, оборудование для ЛР.

Форма организации работы в классе:  индивидуальная, групповая, фронтальная.

Учебник Габриелян О. С.Химия 9.  – М.: Дрофа, 2010.

Габриелян О. С. Программа курса химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений.  – М.: Дрофа, 2008. 2 часа в неделю.

Цель урока – исследования – создать условия для самостоятельной проблемно – поисковой деятельности учащихся, сформировать представление о солях серной кислоты и овладеть способами создания соответствующих знаний.

.

Цели воспитания:

воспитание коллективизма при работе в группах, воспитание экологической культуры при изучении текстов, воспитание бытовой компетентности учащихся при изучении текстов и проведении исследований.

Цели развития:

развитие умения делать выводы, умение выявлять существенное, развитие логического мышления при работе с текстами, буклетом, наблюдать за веществами, проводить исследовательские процедуры, развивать познавательный интерес к предмету и процессу познания. 

Цели обучения:

создать условия для углубления знаний о составе и свойствах солей серной кислоты, для формирования знаний об особых свойствах сульфатов, их практическом значении.

 

Учебно-познавательные задачи:

Направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний;

Направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний.

Учебно-практические задачи:

Направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем;

Направленные на формирование и оценку навыка коммуникации.

Этапы урока:

Мотивационно – ориентировочный этап

Операционно – исполнительский этап

Рефлексивно – оценочный этап.

Результаты урока:

Ученик использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры

Достигается аффективная цель-реагирование.

 

 

Содержание урока.

 

ход урока

обоснование деятельности учителя

прогнозируемая деятельность учеников

Мультимедийное сопровождение

Мотивационно – ориентировочный этап

организационный этап 2 минуты

Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку.

Подготовка учащихся к работе на занятии

Готовность класса к работе

 

Актуализация опорных понятий темы 3 минуты

Целеполагание 2 минуты

Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала 3 минуты

Учитель

Давайте вспомним изученный материал с помощью выполнения кроссворда «Подгруппа кислорода». Приложение №1. Учащиеся решают кроссворд, и заполняется слайд кроссворда.

Учитель

Получилось слово сульфаты – что это химическим языком?

Соли серной кислоты.

Зачем нам необходимо изучать данные соли – посмотрите на коллекцию солей.

Ответы детей: практическое значение.

Чтобы понять, как важны соли серной кислоты, посмотрим презентацию о практическом значении сульфатов и послушаем сообщения. Приложение №3 сообщения о применении солей серной кислоты.

Учитель: сульфаты даже помогают летать – демонстрация опыта «Запал Кибальчича».

Записывается тема урока: «Соли серной кислоты».

Что мы должны узнать для создания портрета солей серной кислоты, которые так важны для жизни человека?

Ответы обучающихся: строение, получение, свойства.

Запись на доске ответов.

Состав.

Строение.

Физические свойства.

Получение.

Применение.

Химические свойства

Самостоятельная постановка цели способствует принятию и положительной мотивации на работе.  Такой прием помогает актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данному вопросу, способствует пробуждению интереса к изучаемой теме, мотивации к поз­навательной деятельности и активной работе.

«Яркое» пятно – решение кроссворда и формулировка темы.

Сообщения о практическом применении обеспечивают интерес.

Обеспечение восприятия, осмысление знаний.

Ученики сами формулируют тему, цели, планируют свою деятельность, убеждаются в ее необходимости; принимают учебную задачу.

Приложение №2 презентация.

Слайд №1

 

 

 

Слайд №2-8 презентации

 

 

 

 

Слайд №9 презентации

Операционно – исполнительский этап

Усвоение новых знаний 25 минут

Учитель

Обратите внимание – что из предложенного Вами плана уже раскрыто? Применение сульфатов. Запись на доске напротив применения нескольких названий, которые вспомнят дети.

Состав и строение сульфатов можно раскрыть, опираясь на состав и строение какого соединения серы?

Серной кислоты.

Чем отличается состав солей?

Металл вместо водорода. Запись.

Степень окисления серы и валентность совпадают?

Да. Запись.

Какое отличие Вы замечаете?

Химическая связь – ионная, кристаллическая решетка тоже ионная, значит, следует ожидать физические свойства: твердые, растворимые в воде, растворы проводят ток. Перечисляемые гипотезы физических свойств вывешиваются на доске на магниты, не записывая пока в тетрадь (заранее вывести предполагаемые ответы – приложение№4).

Учитель

Вы выдвинули гипотезы о физических свойствах – проверим, как?

Правильно, с помощью эксперимента.

Инструкция по ТБ.

Работа со стеклом, огнем, запах веществ, работа с концентрированной кислотой и первая помощь при ожоге, работа в группе.

В парах проводим исследование предложенных солей на растворимость.

Беседа по результатам – не все сульфаты растворимы, уметь пользоваться таблицей растворимости.

Учитель

Ребята, какие Вы предложите химические свойства солей серной кислоты?

Гипотезы:  

Качественная реакция

С+С(соль)                 

С+М(металл)

С+К(кислота)

С+Щ(щелочь)

С+Н2О(гидролиз)

Проверим гипотезы, выдвинутые Вами, экспериментально.

Лабораторное исследование.

Каждая пара проводит качественную реакцию на сульфаты.

Итак, сейчас вы распределяете работу внутри пары и проводите качественную реакцию на сульфаты. Необходимо написать три вида уравнений – молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнения.  На выполнение вам дается 4 минуты, затем заслушаем отчет о проделанной работе и заполняем план урока.

Не забывайте, если необходима будет помощь при выполнении заданий, можно обратиться к учителю.

После отчета заполнение плана урока.

Учитель

Кроме сульфатов серная кислота как двухосновная дает еще один вид солей – гидросульфаты.

ЛР и демонстрация позволяют развивать учебно - информационные УДД. Формирование умения составлять таблицы, схемы позволяет развивать учебно-коммуникативные УДД.

Активные действия учащихся с заданиями ЛР, демонстрацией, беседа, обсуждение, выводы.

Слайд №10 презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

№11 презентации

Рефлексивно – оценочный этап

Закрепление и применение полученных знаний 5 минут

Учитель

Семья серы и ее соединений ждет Ваших названий.

Самооценка знаний.

Обеспечение восприятия, обеспечение знаний, анализ

Активные действия учащихся при беседе, обсуждение, выводы

Слайд

№12-13 презентации

Подведение итогов урока

Рефлексия 3 минуты

Учитель

Ребята, по пройденному материалу задайте вопросы друг другу.

Вопрос – ответ.

Придает логическую завершенность работе на уроке.

Вопросу друг другу позволяют развивать учебно - организационные УДД.

Осуществляют рефлексию

 

Предъявление и обсуждение домашнего задания 2 минуты

Учитель

Что из плана урока не выполнено?

Получение сульфатов. Это ДЗ, написать как можно больше уравнений получения сульфатов. Параграф учебника 23. Для интересующихся дополнительное задание – вырастить кристаллы сульфатов, на столе у учителя не забудьте инструкцию по выращиванию кристаллов. Приложение№5 инструкция по выращиванию кристаллов.

Спасибо за сотрудничество!

Оценки за сообщения, сбор тетрадей на проверку ЛР.

Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника – слова Белинского В.Г.

 

Если останется время – задача, какая из солей серной кислоты содержит больше элемента серы. Расчет массовой доли элемента в веществе.

 

 

Слайд

№14 презентации