Урок "Гидролиз солей" в 11 классе проводится после  изучения темы "Гидролиз органических веществ". Методика проведения урока  выстроена согласно требованиям организации самостоятельной учебной деятельности учащихся на всех этапах урока.На уроке возможно формирование следующих универсальных учебных действий.Личностные:

1. Девиз...
2. Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)       

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

•         развития познавательных интересов, учебных мотивов;

•         формирования мотивов достижения и социального признания.

•         формирования границ собственного знания и «незнания»

4. Морально-этическая ориентация:

•         знание основных    моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);

Позновательные:

1. Общеучебные универсальные действия

•         осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  ИНТЕРНЕТа

•         использование знаково-символических средств (для написания уравнений реакции)

•         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•         ориентировка на разнообразие способов решения задач;

•         структурирование знания.

2. Логические учебные действия

·        умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•         умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

•         умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

•         умение устанавливать причинно-следственные связи;

•         умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•         доказательство;

•         выдвижение гипотез и их обоснование

3. Постановка и решение проблем

•         Формулирование проблемы;

•         Самостоятельное создание способов решения проблем

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

•         принимать и сохранять учебную задачу,

•         планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•         адекватно воспринимать оценку учителя;

•         различать способ и результат действия;

•         уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

•         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;

•         выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

КОММУНИКАТИВНЫЕ

•         понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно,   и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

•          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•         уметь формулировать собственное мнение и позицию;

•         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•         уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

•         уметь задавать вопросы;

•         уметь контролировать действия партнера;

•         уметь использовать речь для регуляции своего действия;

•         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.