Данный урок составлен в соответствии со стандартами второго поколения, в основе которого лежит  системно-деятельностный  подход, обеспечивающий развитие творческой активной личности. Основная педагогическая задача урока - создание и организация условий для творческого развития учащихся.

Для урока была выбрана групповая форма работы, что повышает активность учащихся в учебном процессе. В начале урока был сформулирован проблемный вопрос: «Чем был определен успех фильма «Титаник»,который решался в течение  всего урока. Вопрос, поставленный на уроке, способствовал учащимся мыслить нестандартно, творчески и создать атмосферу сотрудничества и сотворчества. Учащиеся сами добывали знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

На данном уроке сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий:  видеоматериалы, лекция, беседа, практическая работа (работа с видеофрагментами),  фронтальный опрос, элементы семинара (выступления учеников с результатами исследовательской работы - выводами).

Учащийся получит возможность принимать активное участие на уроке, работая в группе, самостоятельно решать творческие задачи, высказывая свои впечатления. Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Анализировать средства выразительности, используемые режиссером, оператором, художником-постановщиком, монтажером, композитором для создания художественного фильма. Понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому и режиссерскому замыслу сценографии, анализировать раскадровку,  костюмы, грим, реквизит, спецэффекты после просмотра видеофрагментов художественного фильма.

Хотелось, чтобы урок работал на конкретном материале, на детей, на расширение их кругозора. «Невидимое сделать видимым». Можно дать домашнее задание: написать эссе на тему: «Умею ли я видеть кино?»