Цель:Человек в архитектуре. Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм,объемов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.Методические пособия:1. Схема строения фриза2. Формы шаблонов для вырезания элементов зданий.Произведения искусства:образцы монументальной живописи- А.Рублев -фрески Успенского собора во Владимире; Рафаэль "Афинская школа" и др. древнерусские -соборы, дворцы (Московского кремля; Софийский собор в г. Новгороде; Золотые Ворота в г. Владимире и т.д.)Конспект урока:1.Беседа о монументальной живописи.- Учитель коротко рассказывает об отличии станковой живописи(картины в рамках. написанные на станке-мольберте. которые можно повесить в любом помещении) и монументальной (картины, которые пишут непосредственно на стенах, внутри или снаружи здания: в комнатах,залах. на фасадах домов)-Спрашивает детей, какие картины монументальной живописи они видели. Показывает фрагменты фресок и мозаик.-Поясняет понятие "фреска"- фреска пишется на стене, например; великий русский художник Андрей Рублев, вместе с учениками написал фреску в главном храме г. Владимира. а великий итальянский художник Рафаэль написал фреску "Афинская школа".-Поясняет понятие "фриз"-это монументальная картина, полосой опоясывающая верхнюю часть здания (показывает на схеме, как построен фриз)2. Замысел фриза. Учитель предлагает работать в группах по теме "Сказочный город"- "Сказка о царе Салтане..."А.Пушкина. "Волшебник Изумрудного города" Н.Волкова и др.-Показывая снимки зданий разных стилей, обсуждает с детьми, из каких частей состоит здание, почему выглядит необычно и красиво.3.Поиск соединений элементов в сказочном здании (работа в группах)-дети получают письмо -загадку от Художника в конверте (чтобы разгадать письмо, надо разложить на парте содержимое конверта-отдельно большие, средние и маленькие элементы деталей зданий., угадать -как их соединить. чтобы получилась красивая картина города-выигрывает тот. кто отгадает загадку Художника, опробуя разные соединения элементов.4.Ученики занимаются поиском соединений деталей на листе А-3 (учитель стимулирует поиск, советуя не бояться необычных соединений)5.Обводка очертаний элементов зданий карандашом на цветной бумаге и наклеивание на основу (лист А-3).6.выбор эксперта-анализ работ команд-оригинальность; расположение картины, связанность зданий (не распадаются), сказочность;-необычность решения выполнения задания.7.Награждение групп по выбору учителя.