УРОК 14

Постройка и реальность. Подводный мир

Тип урока: Урок формирования и закрепления способов деятельности.

Цель урока: создание из бумаги объемных конструктивных форм природы в технике оригами.

Задачи урока:

1.                  Дать представление о многообразии природных конструктивных форм. Воспитать чувство восторга перед неизмеримой “творческой фантазией” природы, красотой и удобством её конструктивных форм.

2.                  Отработать элементарные навыки конструирования форм гармонично сочетающихся объёмов, аналогичных природным.

3.                  Дальнейшее расширение кругозора детей, приобретение ими первых художественных знаний об особенностях разных материалов, о разнообразии работы художника– дизайнера.

Методы обучения:

Метод учебной работы под руководством учителя (частично-поисковый).

Результат урока: Получение навыков работы с модулем при создании конструктивных форм.

Форма урока: Фронтальная работа.

Зрительный ряд:

Фото – материалы:

а) черепаха, ракушки, пчелиные соты, скорлупа яйца, улитка, шишка и т.п.
б) постройки человека.

Художественные материалы:

Полоски бумаги, ножницы, клей.

План урока:

1.                  Беседа

2.                  Физкультминутка.

3.                  Практическая работа.

4.                  Творческое задание

5.                  Подведение итогов.

1.      Организационный момент (цель: включение уч-ся в деятельность в личностно-значимом уровне).

                                                                         Слайд 1

Эти чудо- кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них—сломаю,

Всё сначала начинаю.

                               (кубики)

-Когда вы были маленькими, вы все любили что-либо строить из кубиков. Из чего еще можно строить? (песок, пластилин)

- Построив, вы тотчас играли в свою постройку, не подозревая, что занимаетесь строительным искусством. Да, да, искусство – это не только продукт изображения и украшения, это ещё и постройка.

2.                  Актуализация знаний. (цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»)

-Мастера постройки мы будем называть архитектором.

Слайд 2

- Кто такой архитектор?

-Что строят архитекторы? (Дома, мосты, дороги, школы, театры, храмы, стадионы…)

- Сегодня на уроке мы с вами будем архитекторами и создадим свои постройки.

Слайд 3

 - Мы уже говорили, что в своей деятельности люди очень многому научились у природы. Вспомните, что создавали люди, учась у природы? (кружева, украшения, вышивка).

-Как вы думаете, могут ли люди научиться чему-нибудь у природы а при создании построек?

Игра «Чей домик?»

Без рук, без топоренка

Построена избёнка. (гнездо птицы)

Слайд 4

-Из чего может быть сделано гнездо у птиц? (Ветки, перышки, травинки, глина…)

Это кто, раздвинув рожки

Проползает по дорожке?

Две антенны на макушке,

А сама сидит в избушке,

На себе ее везет,

Очень медленно ползет. (улитка)

Слайд 5

С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу

Рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И домой убежал. ((белка и дупло)

Слайд 6

-«Домик- дупло» уютное, теплое. На какую геометрическую фигуру похоже? (шар)

-В каких постройках человек применяет форму шара (фонтан, фонарь)

Может плавать в океане,

Может ползать по саванне,

Панцирь в клетку, как рубаха…

Кто же это? …    (черепаха в панцире)

Слайд 7

- Итак, крепчайший “домик-панцирь” у черепахи. Если она спрячется. Подожмет лапки, втянет голову, то станет похожа на камень. Никто ей не страшен – она всегда носит свой дом-крепость на себе, не отлучаясь от него. Такая форма домика называется – свод.

-Какие природные постройки имеют свод?  (Норы животных, дупла).

- В каких постройках человека можно встретить такую крышу-свод?  (Стадион, цирк, храм, туннель)

Полетала над цветами,

Полетала над полями.

Весело жужжала.

Набрала нектара.

И добычу понесла

Прямо в дом к себе...  (Пчела.)

Слайд 8

-Пчелиные соты, прекрасное природное хранилище для меда. Изящная, крепкая и красивая постройка. Каждая ячейка сот выполнена из воска (прополиса) и плотно соединена с соседними ячейками.

Ветру, чайкам тихо вторя,

Волны шепчутся прибоя –

Приложи её лишь к ушку!

Море спряталось в … (ракушке)

Слайд 9

-Это “домики-ракушки”. Какие удобные раковины. Мастер постройки сам удивляется как мудро устроен этот домик. В середине спирального домика витки закручены туго (как пружина), а ближе к выходу – расширены. В случае опасности улитка спрячется так, что её не достанешь. Красиво и удобно. Правда? В природе красота всегда оправдана, всегда удобна и совершенна.

-Какую форму напоминает нам ракушка? (Эти домики закручены спиралью.)

- В каких постройках человек успешно использует все преимущества спирали? (пружинка, винтовая лестница)

-Итак, могут ли люди научиться чему-нибудь у природы а при создании построек?

(да)

- Почему люди постоянно обращаются за советом к природе? (Потому что в ней можно найти все красивое, правильное и совершенное. Домики, сделанные природой уютные, удобные)

3.      Постановка учебной задачи. (проговаривание цели урока в виде вопроса)

-Итак, сегодня мы попробуем сделать постройку…, которую можно встретить … на дне моря. Что это? (Это ракушка)

Слайд 10

4.      Практическая работа. (Этап открытия нового способа действия- изготовление ракушки  в технике оригами)

Дети поэтапно выполняют работу, затем прикрепляют на ватман.

Слайд 11-23

5.      Итог урока.

-Что нового мы узнали на уроке?

1.                  В природе у всех есть свои домики (улитка, черепаха т.д.)

2.                  Человек учится строить свои домики у природы, его зовут АРХИТЕКТОР.

3.                  Он подсмотрел у природы формы и использовал в строительстве.

Шар– фонарь, фонтан.

Свод– мосты, купол цирка, очень большие крыши стадионов.

Спираль– лестницы, пружинки.

-Что мы научились делать?

(Строить форму заданного предмета- в технике ОРИГАМИ построили ракушку)