Пачина И.И., учитель изобразительного искусства /высшая категория/ МОУ СОШ № 94 с углубленным изучением отдельных предметов.

Нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой.

Дидактическая разработка урока по изобразительному искусству.

Тема: « Русские народные промыслы» 3 класс.

Тип урока: урок- обобщение.

Форма проведения: урок- сказка.

Цели:

1. Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учащихся о таких народных промыслах как хохломская посуда, гжельская керамика, городецкая роспись;

- совершенствовать навыки работы кистью / концом кисти и всей поверхностью, примакиванием/.

2. Развивающие:

- совершенствовать умение детей различать предметы различных народных промыслов по их характерным особенностям;

- сформировать умение различать по описанию различные виды росписи / Хохлома, Городец, Гжель /;

- совершенствовать умение составлять композицию с использованием элементов народный росписи.

3. Мотивационная:

- сформировать устойчивый интерес к изучению русского народного искусства.

Воспитательная направленность урока: формирование эстетического вкуса учащихся на примерах народного искусства.

Методы обучения:

- объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, демонстрация наглядных пособий);

- практический (практическая работа творческого характера).

Организационно – дидактическое обеспечение:

Для учителя: таблицы /элементы хохломской, гжельской и городецкой росписи/, рисунки и фотографии посуды, разделочных досок, игрушек (Гжель, Хохлома, Городец).

Для учащихся: гуашевые краски, кисти, палитра, баночка для воды, карандаш, силуэты посуды, разделочных досок, игрушек.

Музыкальный ряд: русские народные мелодии.

"Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Постановка цели и задач урока.

3.Беседа.

Ребята, вы когда – нибудь слышали выражение: «Сказка- ложь да в ней намек, добрым молодцам урок» что оно означает?

- Верно, сказка обязательно нас чему- то учит.

Сегодня вместо урока я расскажу вам сказку. А вот научит ли она вас чему-нибудь, вы сами определите в конце урока. Итак, слушайте внимательно и помогайте мне и сказочным героям.

/Звучит русская народная мелодия и на ее фоне учитель начинает рассказывать сказку/.

«В некотором царстве, в некотором государстве жил- был царь Матвей, и была у него дочь Василиса, - красоты неописуемой. Да такая рукодельница. Кружева плетет тоньше паутинки, скатерти вышивает узорчатые, царские одежды жемчугами да драгоценными каменьями украшает.

Полюбил Василису Иван-царевич - соседнего царя сын и решил он на ней жениться. Пришел с поклоном к царю Матвею, а тот ему и говорит: «Отдам за тебя дочь, коль скажешь, что руки у тебя умелые. А душа на красоту отзывчивая.

- Да как же доказать? – растерялся Иван. - А вон, видишь, во дворе моем царском терем стоит. Снаружи и красив и хорош, а внутри лишь стены серые, унылые.

Распиши ты их так, чтоб душа радовалась. Пусть в первой комнате от золотой краски тепло и светло становится. Как от солнышка, пусть ягоды алые соком наливаются, черная да зеленая травка кудрится- разрастается.

- Ребята, а не напоминает ли вам это описание один из народных орнаментов? Какой именно? Почему?

/Хохломская роспись, перечислены элементы этого орнамента/.

- Верно! Вот и Иван- царевич вспомнил о народных умельцах и отправился в Семеново к хохломским художникам мастерству учиться.

Хорошо приняли Ивана - мастера, секретами своими поделились, научили всему, что сами умели. Вернулся Иван и расписал первую комнату дивными хохломскими узорами.

- А какие элементы из представленных здесь, мог использовать Иван в работе?

/Дети выбирают среди прикрепленных на доске нужные элементы/.

Полюбовался Матвей-царь на Иванову работу, похвалил и говорит: «Теперь принимайся за вторую комнату. Пусть стены в ней белее снега будут. А на этой белизне цветы расцветают синие, да голубые».

Задумался Иван-царевич: как же мне можно одной единственной краской такой узор нарисовать, чтоб не скучным был, да глаз радовал. Где мне таких мастеров найти?

- Куда же нужно отправиться Ивану? А что создают гжельские мастера?

/В Гжель! Фарфоровую посуду и расписывают всеми оттенками синего цвета. Показывают элементы гжельского орнамента/.

- Молодцы! Помогли вы Ивану!

Познакомился он с гжельскими мастерами и убедился, что и с одним цветом можно чудеса творить. Выполнил он и второе задание царя.

- Ну а в третьей комнате, - говорит царь, пусть цветы распускаются яркие, как радуга, и не обычные, а все розаны, да купавки.

Пусть на стенах сказочные кони появятся, как петухи, да жар- птицы красуются. И на всех цветах, конях, птицах, как солнечные блики белые точки да штришки светятся!

- Знаю, знаю где такие художники живут! – обрадовался Иван.

- А вы ребята, знаете? - Найдите элементы этой росписи?

/В Городце! Это Городецкая роспись/.

Наконец- то выполнил Иван и третье задание царя-Матвея. - Ну, молодец! Вот теперь и свадьбу играть можно! Созывай-ка гостей, - говорит царь.

И пригласил Иван-царевич на свадьбу всех своих друзей-помощников, народных умельцев. Каждый мастер молодым подарок принес, над которым его золотые руки потрудились.

- Сможете ли вы отличить где, чей подарок?

/Дети определяют к каким народным промыслам относятся те или иные предметы/.

4. Практическая работа.

- А давайте-ка мы тоже подарки приготовим для Ивана-царевича и Василисы. Дети по рядам выполняют задание, начатое на предыдущем уроке - расписывают заранее приготовленные силуэты посуды, разделочных досок, игрушек узорами по мотивам хохломских, гжельских, городецких росписей.

5. Итоги урока. Рефлексия. Выставка творческих работ учащихся.

- Давайте посмотрим ваши работы. Вопросы для обсуждения: -Какая работа вам нравится? -Чем она вам нравится?

Учитель предлагает закончить предложения: - Теперь я могу… - На уроке я научился…

Выставление оценок.