Технологическая карта урока по математике для детей с ОВЗ.

Место урока в теме - первый урок изучения и первичного закрепления умножения одночлена на многочлен. На последующих уроках предполагается применение правила умножения одночлена на многочлен при преобразовании выражений и решении уравнений.

Цель (цели, задачи) - знать правило умножения одночлена на многочлен,  уметь применять правило умножения одночлена на многочлен при приведении многочлена к стандартному виду.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные уровни)

 в личностном направлении:

1) умение  грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию;

2) активность при решении математических задач;

3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

в метапредметном направлении:

1) умение понимать и использовать математические средства наглядности (таблицы, схемы и др.) для  аргументации;

2) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

3) умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

4) умение  выбирать  алгоритмы для решения учебных математических проблем;

в предметном направлении:

1) овладение базовым понятийным аппаратом по теме «Многочлены»;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований  выражений.

Способы контроля за результатами – выполнение теста с последующей проверкой.

Основные виды учебной деятельности обучающихся - фронтальная,  индивидуальная, работа в парах.

Основной уровень активности - воспроизводящая, интерпретирующая

Основные методы, формы, технологии и методики, используемые педагогом - частично-поисковый

Тип урока  - урок изучения и первичного закрепление нового

Используемый УМК  - учебник: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А.,  Алгебра 7-9.

Материально-техническое оснащение урока - компьютерная презентация, таблица, раздаточный материал.

Методические комментарии:

Исходя  из характерных особенностей учащихся с ОВЗ (специальных (коррекционных) классов VII вида), таких как:

1.недостаточность произвольного внимания;

2. снижение объема слухоречевого запоминания;

3.слабое развитие мыслительных операций;

4. медленный темп работы; повышенная утомляемость;

5. затруднения регулировать свою деятельность и поведение,

 необходимо адаптировать таких детей к учебному процессу, помочь им в усвоении учебного материала, дать возможность поверить в свои силы.  На уроке исключаются громоздкие вычисления, задания предлагаются с наиболее доступным содержанием и простейшими формулировками. Для закрепления используется большое количество однотипных заданий.