Тема:  «Однозначные и двузначные числа».

Цели: закрепить знания об однозначных и двузначных числах, развивать умение владеть терминами «однозначное число» и «двузначное число», работать в группе, воспитывать культуру поведения, уважение к мнению одноклассников.

I. Организационный момент.

- В одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, только согревало ладошки. Давайте передадим искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.

- Какое у вас стало настроение?

- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

- Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.

II. Устный счет. Актуализация знаний.

1. «Верю – не верю» (математический диктант) – самопроверка по образцу.

1.      1 десяток = 20 единицам (-)

2.      В числе 15 – 1 десяток 5 единиц (+)

3.      3 десятка = 30 (+)

4.      30, 20, 40 – числа второго десятка (-)

5.      10, 20, 30 – круглые числа (+)

6.      30, 12, 15 – однозначные числа (-)

7.      17 больше 12 (+)

8.      30 + 10 = 40 (+)

9.      Соседи числа 16 – 17 и 18 (-)

2. Определить соответствие состава задачи – работа в паре. Проверка в группе. Озвучить по пунктам.

Определи соответствие.

Условие

    Г. – 7 цв.

                    на ? >

    Р. – 10 цв.

Вопрос

    На клумбе росли 7 гвоздик и 10 ромашек.

Краткая запись

    10 – 7 = 3 (цв.)

Схема

    10 – 7

Выражение

      7

?

       10

Решение

    на 3 ромашки  больше.

Ответ

    На сколько ромашек больше, чем гвоздик?

 3. Разделить числа на 3 группы – 6,12, 50, 3, 20, 80, 19, 17, 4

Записать группы чисел. Самопроверка.

- Сколько получилось групп? Почему?

- На какие 2 группы можно разделить числа?

- Как называется наша тема урока?

Целеполагание.

-  Чему должны научиться?

4. «Корзина идей» -  проблема: что известно вам о числах?

Самостоятельно –  2 минуты,

В группе – 3 минуты (в чем совпали мнения, в чем разногласия)

Каждая группа называет 1 сведение, не повторяя ранее сказанного.

В виде тезисов запись на доске.

III. Новая тема.

1. Работа в группе.  Время – 4 минуты.

1группа - рассказать о числах от 0 до 9

2 группа – рассказать о числах от 10 до 19

3 группа – рассказать о круглых числах

4 группа – сравнить однозначные числа и числа второго десятка

5 группа – сравнить однозначные числа и круглые числа. 

4 и 5 группа - «Круги Венна»

- Наши знания о числах подтвердились?

- Что нового можно добавить в корзину?

IV . Физминутка «Друг к дружке!» (создание коллаборативной среды)

V. Закрепление.

1. Решение задачи – стр.108,  № 5 а. Самопроверка по образцу.

2. Составить верные равенства – стр. 108, № 4

30, 50, 80                 60, 10, 50

Критерии оценивания:

5 – нет ошибок

4 – 1, 2 ошибки

3 – 3, 4 ошибки.

VI. Домашнее задание – стр. 108 № 4, логическое задание.

VII.  Оценивание суммативное.

VIII. Итог.

Я узнал…    

Я понял…

IX. Рефлексия.  

- кто получил удовлетворение от работы на уроке – заполнить корзину цветами, кто испытывал трудности – расположить цветочки рядом с корзиной.