Тема урока: Сравнение чисел от 11 до 20.

Цель урока: отрабатывать умение называть, записывать, числа второго десятка, составить  алгоритм сравнения  чисел второго десятка, развивать логическое мышление, воспитывать чувство взаимопомощи,  работать в паре и группе.

Тип урока: Открытие нового знания.

Оборудование: ИКТ - презентация сказки «Теремок».

I.Организационный момент. Психологический настрой.

Ждут сегодня вас задачи,

Примеры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний.

- Начнём нашу работу

 С весёлого, точного, устного счёта!

- Стоит в поле теремок. Да не простой. Приглашает он к себе всех, кто хочет научиться считать.

1. «Орешки для ума».

Бежит мимо мышка:

- Теремок, пусти меня к себе жить!

Отвечает ей теремок:

- Ответь-ка ты на мои математические вопросы, тогда и пущу.

- Давайте, ребята, поможем мышке ответить на вопросы теремка.

2. «Жокей и лошади». Обучение критическому мышлению.

Найди свое число (1д 2е = 12, 1д 4е = 14), прочитай.

- Выполнила мышка задание теремка и стала в нём жить.

Прискакала лягушка и говорит:

- Терем-теремок пусти меня к себе жить, тоже хочу грамотной быть!

Отвечает теремок:

2. «Создай паспорт числа», тогда и впущу.

12, 16, 19, 17, 14.

(Число 14 – двузначное, предыдущее 13, последующее 15, 1д 4е, число второго десятка)

Работа в группах. Спикер отвечает.

Оценивание формативное – «сила хлопка».

3.Постановка учебной задачи.

Скачет мимо зайчик. Увидал теремок и говорит:

-Теремок, пусти меня к себе жить.

Отвечает теремок:

- Сравни числа, поставь знаки «˂, >, =», тогда впущу.

- Ребята, давайте поможем зайчику сравнить числа.Самостоятельная работа.

3 * 5

9 * 4

6 * 6

20 * 80

50 * 10

70 * 70

12 * 16

18 * 15

19 * 19

Взаимопроверка в группе по кругу.

Возникла проблема. Целеполагание.

- Как будем эту проблему решать?

- Какой будет цель нашего урока?

III. Работа по теме урока

- Объясните, как вы  выполнили сравнение чисел 3 столбика?

- подумайте группой и составьте алгоритм сравнения чисел второго десятка (5 минут).

В группе – спикер отвечает.

1. Сравнить десятки, они равны. Сравнить единицы. Если количество единиц одинаковое, то числа равны. Если количество единиц больше, то это число и будет больше. Если количество единиц меньше, то это число и будет меньше.

2. Определить по расположению числа в натуральном ряду. Если при счете идет раньше, значит, оно будет меньше, если при счете идет позже – значит, оно будет больше.

Справился зайчик с заданием и стал жить в теремке.

IV.Физминутка.

Идёт лисичка - сестричка.

А она была весёлая

любила танцевать и петь.

Давайте вместе с лисичкой выполним физминутку.

2. Первичное закрепление.  (самостоятельная работа)

1 уровень.

11 * 19

18 * 11           

16 * 10           

15 * 15           

12 * 17           

14 * 16            

2 уровень.

11 * 19               15cм * 12 см                17 * 14           

13 * 13               18см * 18 см                18 * 16           

3 уровень.

20 * 12

19 * 17

16см * 16см

18дм * 13дм

15см * 50см

40см * 14см

Оценивает работу учитель.

Выполнила лисичка задание, забралась в теремок и стала в нём жить.

IV. Повторение.

1. Решение задач. Работа в паре.

Прибежал волчок.

-Теремок пусти меня к себе жить, хочу грамотным быть.

Отвечает теремок:

- Реши задачу, тогда и пущу.

Будем решать задачу - страница 145, №5 (2).

 Оценивает работу учитель.

Выполнил волк задание, влез в теремок и стал в нём жить.

2.  Решение уравнений. Самостоятельная работа.

Идёт мимо медведь. Увидал теремок, да как заревёт:

- Теремок пусти меня к себе жить.

Отвечает теремок:

- Реши уравнения, тогда и пущу.

х + 5 = 10             4 + х = 10

Самопроверка по образцу.

Критерии оценивания.

5 – нет ошибок

4 – 1, 2 ошибки

3 – 3, 4 ошибки

- Что общего в уравнениях?

Выполнил медведь задание и полез в теремок.

Лез-лез, никак не мог влезть и говорит:

- Я лучше у тебя на крыше буду жить. Влез медведь на крышу и только уселся – бах! – и раздавил теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить жильцы.

V. Рефлексия.

- Ребята, давайте поможем построить новый теремок.

Зелёный кирпичик – на уроке всё понятно, задания выполняли легко и не испытывали трудностей;

Жёлтый кирпич – испытывали незначительные трудности, обращались за помощью к учителю и к ребятам;

Красный кирпич – постоянно прибегали к помощи, но испытывали интерес к работе.

На доске появляется новый теремок.

VI. Итог урока.

-   Расскажите, чему вы научились в путешествии?

-   Какие задания из путешествия вам больше всего понравились?

VII . Домашнее задание - страница 145, № 4, составить верные неравенства на сравнение двузначных чисел.

VIII. Оценивание – суммативное оценивание.

- Работу какого ученика могли бы отметить в группе? Почему?