Данная разработка урока является реализацией системно-деятельностного подхода в старшей школе в профильных группе.

Маршрут изучения данной темы составлен в рамках реализации технологии критического мышления (её отдельных элементов, которые учитель выбрал в соответствии с поставленными целями, уровня учащихся ).

Изучение положений темы именно в таком ракурсе помогают каждому определить собственную позицию по отношению к социальным изменениям, происходящим ранее, в данное время или предполагаемым в будущем; развивают многие умения, которые необходимы обучающимся профильной группы и не только с точки зрения предстоящей сдачи ЕГЭ, но и с позиций профессионального самоопределения , а также с позиций формирования активной жизненной позиции.

Урок по теме «Проблема общественного прогресса» для слушателей курсов БОУ ДПО ИРОО.

Маршрут изучения данной темы составлен в рамках реализации технологии критического мышления (её отдельных элементов, которые учитель выбрал в соответствии с поставленными целями, уровня учащихся ).

1 этап – На экране даны несколько высказываний, ваша задача определить проблему или проблемы обсуждения на сегодняшнем уроке и объяснить логику своего мышления.. Ранжирование проблем, формулировка темы урока.

2 этап - Составить маршрут изучения темы определить вопросы содержания и оптимальные способы их достижения.

1. Направленность общественного развития.
2. Противоречивость прогресса 
3. Критерии общественного прогресса 
4. Универсальные критерии прогресса.? 
5. Особенности соц. прогресса и критериев прогресса в современном мире.(глобальном, многополюсном, информационном, противоречивом)

Предложить условия прогрессирования общества с учётом всех этих тенденций и противоречий.(в основе –Идей Н. Моисеев «Рациональное общество») 

3 этап. Опираясь на полученные ранее знания, назовите известные вам направления общественного развития. Переведите материал из словесной формы в графическую. Дополните сценарии развития общества , работая с текстом учебника п1 и Клименко стр. 23-24.

Объянить причины разночтений и можно ли данные сценарии считать взаимоисключающими друг друга. Попробуйте поспорить с авторами высказываний.Возможные варианты ответов. Гесиод, Ницше, Гегель,Маркс, Тойнби, Вико, Платон, АристотельПоппер Кондорсе, Тюрго Шпенглер

Итог – сформулировать определение прогресса и регресса.

Итак, Мы пришли к выводу, что основными направлениями общественного развития учёные обществоведы называют –прогресс и регресс. А какой позиции будем придерживаться мы? На этот вопрос мы ответим в конце занятия после обсуждения промежуточных проблем.

Для самоопределения по проблеме обсуждения давайте представим себе такую ситуацию: вы стали участниками открытой студии, где обсуждается вопрос о последствиях изменений в России в постсоветский период в экономической, социальной, политической и духовной сферах.

Аудитория разделилась на две большие группы: одни –оценивающие все изменения как позитивные; другие – как негативные. А какую позицию займёте вы? ( схема ответа: тезис- аргумент- пример)

Т.О. мы имеем в наличии сторонников и противников прогресса. А в чём причина? Почему мы одни явления оцениваем по-разному?Ответ- Прогресс противоречив. Давайте докажем это.

4 этап. Работа в группах с текстом учебника (п.2 параграфа 15) и с текстом документа и составление таблицы Противоречивость прогресса