Образовательная: формировать понятия “земноводные”, “амфибии”; показать разнообразие земноводных животных, выявить уровень знаний детей по данной теме.
Развивающие: развивать познавательные способности; формировать навыки работы в группах постоянного состава; развивать умение пользоваться справочной литературой.
Воспитательные: воспитывать у учащихся взаимопомощь, дружелюбие, воспитывать любовь к окружающему миру; воспитывать интерес к природе и родному краю.
УУД:Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе
Регулятивные: обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме
Коммуникативные: ступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, обучающиеся получают возможность научиться взаимодействовать в группах – сотрудничать
Тип урока: Ознакомление учащихся с новым материалом.
Методы обучения: рассказ, беседа.
Средства обучения: учебник «Окружающий мир 2 класс» Виноградовой В.В.
Оборудование: Презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Орг.момент.Мотивация
Цель: настроить учащихся на учебный процесс
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, с одноклассниками
Актуализация знаний
Цель: Повторить имеющиеся знания, которые необходимы для разъяснения нового материала
-Объясните значение слов:
ПЛАВНИК, ЖАБРЫ, ЧЕШУЯ, ИКРИНКА, МАЛЕК
-Найдите ошибки:
Рыбы могут жить и в воде, и на суше Рыбы питаются тем, что есть на суше Рыбы дышат плавниками
Постановка учебной задачи
Цель: создать условия обучающимся для формулирования темы и основной цели урока
Отгадайка загадку:
Под берегом сидит Тарас- Кричать горазд.( лягушка)
-Где живет лягушка?
-Сегодня мы поговорим о животных, которые могут жить как в воде, так и на суше.
Называются такие животные -земноводные, или амфибии.
Слово «амфибия» происходит от греческого слова, означающегося «живущий двойной жизнью». Большинство земноводных начальную часть жизни проводят в воде, а затем переселяются на сушу.
Насчитывается более 1040 видов земноводных. Среди них всем хорошо известные лягушка и жаба.
Лягушка
в воде и на суше.
Изучение нового материала. Цель: создать условия обучающимся для формулирования темы и основной цели урока
Земноводные - древнейшая группа животных, распространённая по всему земному шару.
Тело покрыто голой кожей. Поэтому живут земноводные рядом с водой, во влажных местах.
Дышат земноводные лёгкими и кожей.
Все земноводные – хищники. Питаются слизнями, насекомыми, гусеницами, дождевыми червями, уничтожают насекомых-вредителей и слизняков, которые поедают стебли и листья растений.
Земноводные умеют прыгать, плавать, летать.
Размножаются земноводные, как и рыбы, откладывая икру. Их личинки – головастики – развиваются в воде, и без воды жить не могут. Когда головастики повзрослеют, у них развиваются лёгкие и отрастают две пары ног для прыгания по земле.
На зиму земноводные прячутся в земляных норах, под прелой листвой, в гнилых пнях, на дне водоёмов.
Земноводных по-другому называют - амфибии («ведущие двойной образ жизни»)
Зеленая лягушка днем греется на солнышке, удобно расположившись на берегу, и если ничто ей не мешает, проводит какое-нибудь насекомое, она моментально выбрасывает свой липкий язык и, поймав добычу, быстро ее проглатывает.
Зеленая лягушка- хищное животное. Она питается только той добычей, которую поймала сама. В ее рацион входят насекомые, пауки и улитки. Не прочь она пообедать и своими собратьями.
Если люди более или менее спокойно реагируют на лягушек, то их сестер жаб даже в наше время побаиваются. В древние времена из считали ужасно ядовитыми животными, которые брызгают на врага ядовитую слизь и могут убить своим взглядом. Все это едунда. Просто жабы по воле природы имеют неприятную внешность. Эти существа ведут ночной образ жизни и, в отличие от лягушек, еще меньше нуждаются в воде.
Физ.минутка
Вышли уточки на луг: кря-кря-кря.
Прилетел веселый жук: ж-ж-ж.
Гуси шеи выгибают,
Клювом перья расправляют.
Звонко квакает лягушка: ква-ква-ква.
Ветер ветки раскачал: р-р-р.
Зашептал в реке камыш: ш-ш-ш.
Гребень тритону служит для увеличения кожного дыхания. Хвост для него – дело наживное: если рыба или рак откусят тритону хвост - эта беда не беда: он не то, что хвост – даже новую лапку может отрастить.
На спинке у жабы есть ядовитые железы, которые выделяют жидкость, отпугивающую врагов. Ядовитые железы начинают действовать только тогда, когда жабу схватят, сделают ей больно. Для человека этот яд безвреден. Но всё же не стоит брать жабу в руки.
Саламандра очень любит дождливую погоду, за что её прозвали «дождевой ящерицей».
В жаркие сухие дни лягушка сидит, забившись в укрытие. Дело в том, что лягушки дышат и лёгкими, и кожей, а кожа у них голая и покрыта слизью, поэтому если слизь высохнет – лягушка погибнет.
- Назовите земноводных нашей республики.
- Рассказы детей.
Квакша обыкновенная Большую часть жизни квакши проводят на деревьях, на кустарниках или высоких травянистых растениях. Днём сидят неподвижно, в сумерках спускаются на землю и ловят комаров, листоедов, гусениц и муравьёв. Квакша приносит пользу, так как питается взрослыми вредными насекомыми.
Тритон живёт в небольших количествах в некоторых высокогорных озёрах. В водоемах тритоны активны почти круглые сутки, на суше днем скрываются в тенистых влажных местах. Тритоны приносят пользу тем, что уничтожают вредных беспозвоночных.
Чесночница обыкновенная Ведёт роющий образ жизни. На слегка влажном песке успевает за 2—3 минуты полностью закопаться в землю, разгребая для этого землю задними конечностями. Обычно закапывается на дневное время. Она приносит пользу поедая гусениц, пауков.
Закрепление изученного материала Цель: повторить…, закрепить …, систематизировать…
Тест: «Земноводные»
1.Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2.Земноводные – это…
а) животные, живущие на земле;
б) животные, живущие в воде и на суше;
в) животные, живущие в воде.
3.Каким словом можно заменить слово земноводные:
а) амфибии;
б) водяные;
в) млекопитающие.
4. Назови животных, которые относятся к земноводным:
а) дельфин, кит, пингвин;
б) тритон, лягушка, саламандра;
в) лиса, волк, медведь.
5.Какие отряды земноводных выделяют:
а) парнокопытные, хвостатые, бесхвостые;
б) бесхвостые, хвостатые, безногие;
в) сумчатые, кошачьи, ластоногие.
Итог урока
Цель: выявить уровень усвоения
-О чем мы говорили на уроке?
-Что нового вы сегодня узнали? Чему научились
