Урок «Змей искуситель»

            Цель урока: познакомить учащихся с легендой об Адаме и Еве, продемонстрировать необходимость отстаивания собственной точки зрения, показать значимость таких моральных качеств, как принципиальность, ответственность.

Основное содержание урока

                Учитель рассказывает легенду об Адаме и Еве, сопровождая рассказ слайдами картин великих художников на данный сюжет ( Хуго ван дер Гус «Адам и Ева у древа познания», Томмазо Мазаччо «Изгнание из рая»). Затем дети отвечают на следующие вопросы:

            - Почему Бог рассердился на Адама и Еву?

            - Признались ли Адам и Ева в своей вине, раскаялись ли в содеянном?

            - Бывают ли ситуации, при которых вас пытаются уговорить совершить неправильный поступок, т.е. вы оказываетесь в роли искушаемых?

            - Бываете ли вы в роли змеев искусителей?

            Для того, чтобы продемонстрировать важность отстаивания своей точки зрения, разыгрываются ситуации, в которых один ученик оказывается в роли искушаемого, а другие – искусителей.

                             Игра «Змей искуситель»

            Ученик, выйдя из школы, встретил своих одноклассников. Им не хватает одного человека для проведения игры, и они начинают уговаривать его остаться и с ними поиграть. Однако дома ученика ждут к определенному часу, а телефона, чтобы предупредить об опоздании, нет.

            Во время проведения этой игры, дети используют разные формы давления: просьбу, лесть, подстрекательство к обману («скажи, что тебя учительница задержала»), подкуп («мы тебе списать контрольную дадим», «угостим шоколадкой», «дадим поиграть в новую компьютерную игру»), угрозу («мы скажем твоим родителям, что ты куришь», «мы с тобой дружить не будем», «мы тебя побьем»).

            По окончании игры, учитель задает вопросы «искушаемому»:

            - Хотелось ли тебе остаться поиграть?

 (Да, конечно)

            - Что тебя удерживало от того, чтобы согласиться?

(Я знал, что родители будут волноваться)

            - Какие слова ребят на тебя оказали самое сильное влияние, чему труднее всего было противостоять?

(Против угрозы «Мы не будем с тобой дружить».)

            - Как ты думаешь, понимают ли ребята, что если ты останешься, то у тебя дома будут неприятности?

 (Думаю, что понимают.)

            - Можно ли считать друзьями тех, кто толкает тебя на неприятности?

(Нет.)

            Затем учитель задает вопросы «змеям искусителям»:

            - Понимали ли вы, что у вашего товарища могут быть неприятности, если он останется с вами поиграть?

 (Да.)

            - Зачем же вы его уговаривали?

(Нам нужен был еще один человек для игры)

            - Вы бы на самом деле выполнили свои угрозы?

(Конечно нет, нам просто нужно было его уговорить.)

            - Какого человека уважают больше, который отстаивает свою точку зрения или того, кого легко уговорить на любой поступок?

(Того, кто отстаивает свою точку зрения)

            В процессе обсуждения акцентируется внимание на таких моральных качествах, как ответственность, чувство долга, принципиальность.

            Ученикам предлагается написать рассказ «Змей искуситель», в котором они должны описать ситуацию, когда оказывались в роли «искушаемых» или «искусителей». Описание пережитой ситуации позволяет проанализировать и переоценить собственные поступки.