Преподаватель: Смагулова С.Т.

Группа: ШП – 21 («Швейное производство и моделирование одежды »)

Тема: Мотивация деятельности в менеджменте

Тип: Урок усвоения новых знаний

Методы: приёмы личностно-ориентированной, проекторной технологии

Цель:

Учебная: получение знаний о понятие мотивация, потребность; рассмотрение видов и модели теории мотивации

Воспитательная: продолжение формирования навыков учебного труда, роста интереса к предмету.

Развивающая: развитие информационной компетентности, компетентности разрешения проблем (формирование и совершенствование навыков сравнения, синтеза; формирование умения выделять главное, применять полученные теоретические знания на практике).

Оборудование: видео, мультимедийный проектор, карточки с заданиями

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Мотивация /5мин/

Приветствие учащихся. Эпиграф урока –высказывание Л.Якокки Все управление в конечном счете сводится к стимулированию активности других людей.

Определение темы урока. Озвучивание целей и задач урока.

2. Этап изучение нового материала. / 45– 50мин/

Актуализация знаний:

Заполнение информационной таблицы, включающей основные термины, слова и выражения по теме «Мотивация» (используя видеоматериал «Потребность, вознаграждение, мотивация»)

определение

понятие

преимущественно осознанное внутреннее побуждение человека к определенному поведению, направленному на удовлетворение тех или иных потребностей.

целенаправленное применение по отношению к человеку стимулов для воздействия на его активность

процесс побуждения к деятельности по достижению цели организации.

все, что человек считает ценным для себя.

это ощущение человеком физиологического или психологического недостатка чего-либо

внешние обстоятельства, воздействующие на поведение человека и «включающие» мотивы

• Работа с учащимися. Экспресс-опрос (понятие à определение)

Погружение в тему:

Ознакомление с моделями теории мотивации

Заполнение пирамиды иерархии А. Маслоу (используя видеоматериал «Теория иерархии потребностей»).

Сравнение теорий потребности Маслоу и К. Альдерферу

Ознакомление с теорией потребностей Макклелланда (установление соответствия -потребностиà определение)

Сравнение теорий потребностей Макклелланда с иерархической структурой А. Маслоу

Ознакомление с двухфакторной теорией Герцберга (классификация предложенных факторов на гигиенические и мотивирующие).

продвижение по службе;
• условия работы;

• возможности творческого и делового роста
• величина заработной платы;
• межличностные отношения начальников с подчиненными;
• степень непосредственного контроля за работой;
• успех;
• высокая степень ответственности;

признание и одобрение результатов работы.

Сравнение теорий мотивации Герцберга с теорией Маслоу (заполнить таблицу сопоставления)

Закрепление:

Сопоставление теорий Маслоу, Макклелланда и Герцберга (заполнение сопоставительной таблицы основные характеристики моделей)

Заполните таблицу сопоставления теорий Маслоу, Макклелланда и Герцберга

Теория Маслоу

Теория Макклелланда

Теория Герцберга

3.Выполнение практического задания/15 – 20 мин/

Составьте свою «пирамиду» иерархии потребностей.

«Как удержать сотрудника от ухода?» (решение ситуативной задачи)

«Выбор при поощрении» (классификация форм поощрения и ранжирование, согласно их степени важности)

• « Как мотивировать сотрудников?» (решение проблемной ситуаций)

• 4.Выполнение тестовых заданий. Самоконтроль/5-7 мин/

1. Какие из перечисленных функций менеджмента базируются на потребностях и интересах работников?

A.Планирование

B.Организация

C. Мотивация

D.Контроль

E.Руководство

2.Что такое мотивация?

A.Деятельность, направленная на решение проблем

B.Процесс пробуждения себя и других в деятельности для достижения личностных целей и целей организации

C.Управление в условиях рынка

D.Процесс сопоставления фактически достигнутых результатов

E.Нет правильного ответа

3. Если мотивация рассматривается как процесс, то на первой стадии происходит:

A.Определение целей потребности

B.Возникновение потребности

C. Поиск путей устранения потребностей

D. Получение вознаграждения

E.Сотрудничество с коллегами

4. Кто является основоположником теорий Мотивации:

A.К.Альдерфер

B.Паркинсон

C.А.Маслоу

D.Ф. Герцберг

E.Д. Макклелланд

5. Потребности человека располагаются в виде строгой иерархической структуры согласно:

A.Теории ожиданий Врума

B. Теории потребностей Маслоу

C. Теории приобретенных потребностей Макклелланда

D.Теории справедливости Адамса

E.Модели Портера и Лоулера

6. Кто был автором теории разделения потребностей на 2 большие категории «гигиенические факторы» и «мотивация»:

A. Герцберг

B.Маслоу

C.Портер – Лоулер

D. Макклеланд

E.К.Альдерфер

7. Какая из перечисленных теорий мотивации не относится к содержательным теориям:

A.теория А.Маслоу

B. модель Портера – Лоулера

C.Теория К.Альдерфер

D.теория Ф. Герцберга

E. теория Д. Макклелланда.

8. Сколько типов потребности определил Д. Макклелланд?

A.4

B.6

C.2

D.3

E.7

9. Функция реализуется, если администрация может должным образом вознаградить благодарностью, зарплатой и повышением

A.Административная функция

B.Мотивационная

C.Информационная

D.Функция управления

E.Функция контроля

10.По теории Маслоу, какие из человеческих потребностей находится на самом нижнем уровне пирамиды:

A.Социальные

B. Потребности в уважении

C. Потребности в безопасности и защищённости

D. Физиологические потребности

E.Потребности в самовыражении

4. Этап подведения итогов. Рефлексия /5-7 мин/

Заполнение таблицы«Плюс-минус-интересно» (в графе «+»-информация вызвала положительные эмоции и может быть полезна, «минус»- все, что не понравилось на уроке или информация, которая, по мнению обучающихся, бесполезная с точки зрения решения жизненных ситуаций, «И» - вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к преподавателю.

«+»

«-»

«И»

Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание: подготовить биографическую справку об авторах теорий мотиваций

Выставление оценок