Тема урока:

«Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.»

Цели урока:

1. Познакомить с понятиями «собственные и нарицательные имена существительные»; совершенствовать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные;

2. Учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

3. Обогащать словарный запассобственнымии нарицательными именами существительными, развивать навык точного употребления их в речи.

Оборудование: персональный компьютер, проектор, карточки-помощницы.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

Учитель: - Как позвать ученика, если в классе у двоихребят одинаковое имя? Как их отличить? (По фамилии.)

Фамилия есть у каждого человека. Он получает её при рождении, так же как имя.

Сегодня мы повторяем написаниезаглавной и строчной букв Фф и словарного слова «фамилия». Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударную гласную.

- Представьте такую ситуацию: два человека являются тёзками, имеют одинаковые имя и фамилию. Как их можно различить? (По отчеству.)

Слово отчество означает «имя по отцу». Человек получает отчество от отца, т.е. к имени ребёнка добавляется имя, указывающее, чьими сыновьями или дочерьми они являются.

- Запишите слово «отчество» на новой строчке.Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударную гласную.

III. Мотивацияучебной деятельности:

Учитель:- С давних времен существует страна под названием « Части речи».Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя.Мытолько начали знакомиться с одной из ее частей – именем существительным.И сегодня мы отправимся в путешествие по этой стране.Вспомним, что намизвестно об имени существительном? (Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Бывают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. )

-К какой группе слов относятся все эти имена существительные? (Неодушевлённые.)

- А сегодня мы узнаем, что ещё есть собственные и нарицательные имена существительные.

IV. Работа по теме урока:

Учитель: - Наверное, каждому из вас интересно знать, как возникают имена, фамилии, что они означают.

-А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

Учитель: Существительные, которые являются общими названиями целого ряда однородных предметов, называются именами нарицательными. (Например, школьник, учитель, кошка, собака, река, гора, город, страна.)

Собственные имена существительные являются названиями единичных предметов. К ним относятся имена, отчества, фамилии людей, географические названия, названия литературных произведений, исторических событий, клички животных и т.д.

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.Собственное имя называет только вас.

- С какой буквы пишутся имена собственные?

- Есть такая увлекательная наука, изучающая собственные имена людей. Называется она ономастикой.

- Запишите на новой строчке свою фамилию, имя и отчество. С какой буквы будете писать эти слова? Почему?

- Какие вы записали слова: собственные или нарицательные? Дома спросите у родителей происхождение вашей фамилии.

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени. Приведите примеры нарицательных имен существительных.

- Может ли собственное имя стать нарицательным?

- Между именами собственными и нарицательными нет жёсткого разграничения: имена собственные могут переходить в нарицательные, и наоборот, нарицательные могут становиться собственными.

- Вольт, ампер, кулон, ватт, герц, ом – это бывшие фамилии учёных, в честь которых названы данные единицы измерения.

- Френч и Галифе – это фамилии лиц, которые придумали и носивших одежду такого покроя.

- Многие названия танцев «хранят» память о тех местах, где они возникли, где их танцевали охотнее всего. Из города Таренто пришёл народный неаполитанский танец тарантелла, из Кракова – краковяк, мазурка из Польши (по названию одной из польских провинций). Полонез тоже из Польши (значит «польский»).

- По имени городов и провинций названы десятки вин и тканей: шампанское, портвейн, мускат, кашемир, крепдешин, бостон и другие.

-Наган, монета, силуэт, меценат, лазарет, бойкот, георгин, баян, жокей и другие – это всё имена, которые когда-то принадлежали людям.

- История каждого слова увлекательна и требует тщательного изучения. Конечно, значительно чаще нарицательные слова переходят в собственные имена. В названиях городов Грозный, Шахты, Изюм, Орёл мы без труда узнаём слова, известные нам как имена нарицательные.

V. Физкультминутка.

Рано утром в парк ходили,

Там снеговика лепили.

А потом с горы катились,

Веселились и резвились.

В Катю бросили снежком,

В Марину бросили снежком,

В Варю бросили снежком.

Получился снежный ком.

Холодно гулять зимой,

Побежим скорей домой!

- Встретились ли в физкультминутке собственные имена существительные? С какой буквы их надо писать?

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа с карточкой – помощницей.

Учитель:- В русском языке немало нарицательных слов, образованных от собственных имён. Давайте обратимся к карточке – помощнице.

Слово

Что означает

Откуда взято это слово

Баян

Музыкальный инструмент

По имени сказочного древнерусского поэта Баяна, упомянутого в «Слове о полку Игореве».

Георгин

Крупный садовый цветок

По имени петербургского ботаника Георги.

Суворовец

Воспитанник Суворовского военного училища

По имени великого русского полководца Суворова

Наполеон

Одеколон

- В таблицу можно включить ещё множество слов. Дома вы найдёте происхождение слов :наполеон, одеколон, а третье слово каждый придумает и впишет в карточку своё.

VII. Работа по учебнику.

1)Стр.52 упр. 89.

2)(Работа в парах)

- Составьте и запишите из данных слов полные имена двух писателей.

Александр, Чуковский, Сергеевич, Корней, Пушкин, Иванович.

VIII. Рефлексия: - Продолжите одно из предложений:

Сегодня на уроке я:

- узнал…

-научился…

-мне надо поработать над…

-могу похвалить своих одноклассников за…

IX.Подведение итогов урока:

- Какую группу имён существительных узнали на уроке?

- Правописание какой орфограммы закрепили на уроке?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Где допустили ошибки?

X. Домашнее задание: узнать происхождение своей фамилии и слов в карточке, пользуясь специальными справочниками или сайтами Интернета.

Литература:

• 1.Интернет ресурсы: http: // www.myochag. ru/publ/9-1-0-105
• 2.Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
• 3.Русский язык. Математика. 1-4 классы: разработки уроков, занимательные материалы, игровые сюжеты /авт.-сост. Л.И.Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2009.
• 4.Русский язык. 1-4 классы: развитие творческих способностей учащихся /авт.-сост. Л.П.Арефьева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2011.
• 5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО. 2013.
• 6. Универсальный словарь русского языка для школьников. – М.: АСТ МОСКВА; У59 Екатеринбург: У-Фактория, 2008.