Урок русского языка 4 класс

 

Тема: Закрепление о глаголе

 

Цель: научусь отличать глагол от других частей речи, определять вид, время, спряжения глагола

Задачи: 1) применяю  полученные знания по глаголу;

               2) развиваю способность  определять постоянные и непостоянные признаки глагола;

               3) проявляю взаимоуважение  в процессе  диалогического  взаимодействия,  умею выслушивать мнение других.

 

 

 

 

 

 

№

Этапы урока

Время

 

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

 

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

 

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.

 

1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения, 

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки!

- А сейчас давайте разделимся на группы.

 Стратегия «Солнечный зайчик»

 

 

 

 

 

 

 

Деление на группы с помощью открытки

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

открытки

2

Вхождение или погружение в тему

 

5 мин

 

Сегодня на уроке мы будем говорить….

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и разговоре меня употребляли. Что без меня предметы? Лишь знания. А я приду – все в действие придет.

- О какой части речи идет речь? (глагол)

- Значит,  какая будет тема на сегодняшнем уроке?

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают интервью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

Стратегия «Светофор»

Кружки зеленого, желтого, красного  цвета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

3

Закрепление изученного материала 33 мин

Стратегия «Уверены?»

- Ой , горе – я так спешила на урок, что забыла весь материал по теме дома, не узнаете вы теперь  ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А  как ее можно  решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

 -А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

 -А теперь такое задание: если вы согласны с утверждением, поднимите зеленый  кружок, если нет -красный

 

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам.  (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы

 

 

 

 

 

 

Ребята отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на поставленные вопросы при помощи кружков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стратегия «Кружки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кружки зеленого и красного цвета

 

 

 

-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Как вы думаете, какое будет задание? Правильно, вы должны будете определить время глагола и вид. Сначала вы работаете в парах, а затем в группах.

 

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Кто знает, что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет выяснит значение этих слов?

( Мушиц -в толковом словаре, Ли-Же-Ю в интернете)

Пока девочки занимаются поиском информации, мы с вами будем работать дальше.

 

 

- А сейчас вы должны будите сделать такое задание. Каждая группа на ватмане записывает начало, что она знает о спряжении,  затем передает другой группе и они дополняют, затем опять передают следующей  группе и так до тех пор пока к вам  не вернется ваша  работа. Вам нужно записать все о спряжении глагола. А затем вы презентуете работы и говорите с чем не согласны.

- молодцы

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить)

 

 

 

 

 

Стратегия «Заведомо ложный ответ»

-. Кто помнит, что за разбор под номером 3?(морфологический).

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-Выберите правильные  морфологические признаки глагола. Работаем в группе.

 

- урок был тяжелым, давайте проверим , как работает наше сердце, сделаем кардиограмму.

 

- Я читаю слова, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам)

 

смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.