Рефлексия 4 урока. Урок по русскому языку в 4 классе на тему «Светик-трёхцветик». Цели и задачи урока: Активизировать в речи учащихся слова отвечающие на вопросы Дательного  падежа. со значением места (Где? По чему?). Повторение пройденного материала: имя прилагательное, глагол, антонимы. Развивать навыки чтения, говорения (диалоги­ческая, монологическая речь), учить ставить вопросы к обстоятельствам. Воспитывать вни­мание и навыки по правилам дорожного движения. Для учебно-позитивной активности в начале урока я предложила посмотреть ролик для поднятия настроения учащихся. Это урок-повторение. К этому уроку я подготовила 3 упражнения, которые учащиеся должны были писать самостоятельно. Я разделила класс на 2 группы по 4 человека. Чтобы приблизится к новой теме я загадала загадку: Он имеет по три глаза – по три с каждой стороны, И хотя ещё ни разу не смотрел он всеми сразу – Все глаза ему нужны. Он весит тут с давних пор. Что же это? Светофор. -         Скажите сколько слогов в слове «све-то-фор»? правильно три. А сколько букв в слове «светофор»? правильно 8. А сколько звуков в слове «светофор»? правильно 8. Сегодня к нам на урок пришёл светофор. Он будет наблюдать за вами и ставить оценки: красный цвет – «3», жёлтый цвет – «4», зелёный цвет – «5». Таким образом я объяснила, как будет оцениваться работы учащихся. Первое задание сказка «Светик-трёхцветик». Я читала задание и в середине текста задала вопрос, что будет если светофор будет смотреть во все стороны «зелёными» глазами. И дети ответили правильно. Далее я продолжила текст. Теперь вопрос был таким, что будет если светофор во все стороны будет смотреть «красными» глазами. Дети тоже ответили правильно. Таким образом у меня ответили 2 ученика и я им вручаю «зелёные» кружочки – это значит «5»-ки. Далее ребята смотрели слайд «Правила дорожного движения». Составляли предложения. Во время урока старалась строго соблюдать правило – это уменьшить помощь взрослого, чтобы дети без поддержки учителя могли самостоятельно выполнять упражнения. Для объективной оценки я предложила учащимся 3 упражнения, которые дети должны были выполнить самостоятельно. Для проверки 1 упражнения ребята должны были передать листок с выполнеными заданием учащемуся, сидящему по правую руку. Таким образом ребята три раза передавали сидящемся напротив ученикоам свои работы для их проверки и получили на листке по 3 взаимооценки. У некоторых задания были выполнены все на отлично. У вторых упражнения были выполнены на хорошо и удовлетворительно. У третьих все задания были написаны на оценку удовлетворительно. Наблюдаю за реакциями при оценивании, я заметила, что есть дети которые нуждались в помощи взрослых. Какую оценку поставить если есть 1-2 ошибки или 3-4 ошибки. Я думаю ребята здесь учатся оценивать не только других, но и самих себя. Они уже при втором задании задумывалися о том, какую оценку поставит им одноклассник, сидящий напротив. Старались писать правильно. Где-то искали ответ в учебнике. Если кто-то из учащихся не справлялся с заданием я просила сильных учащихся помочь им. Некоторые учащиеся не хотели поддержки со стороны и настаивали на своём. Трудно приучить детей слушать друг друга. Каждый старается выполнить задание самостоятельно. У одной девочки выщло за первое упражнение оценка «4», за второе – оценка «5», за третье – «3». Разный уровень оценок. Я предложила сделать схему оценочного листа. Где-то на рисунках выходила «птичка», где-то «гора» и т.д. всегда готовлюсь к уроку тщательно, выбирая разнообразие заданий, чтобы было интересно от начало до конца урока. Урок закончился рисованием флипчарта на тему «Дорожные знаки».