Данный урок шестой по теме «Предложения с однородными членами» Учащиеся закрепляли знания   об однородных членах предложения; отрабатывали и закрепляли навыки постановки знаков препинания при однородных членах и при обобщающих словах при однородных членах;  убеждались в синонимии сложносочинённых предложений и предложений с однородными членами, учились составлять предложения с однородными членами.Анализировали языковый материал, обобщали, делали выводы.Закреплялось умение  составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложение по заданным моделям  Как осуществлялась система моей работы на данном уроке? Четкая постановка цели в начале урока, логика в построении урока, подведение итогов после выполнения заданий и в конце урока.     На уроке использовались следующие методы: репродуктивный  (воспроизведение  теоретических сведений по теме на примере предложенного для синтаксического разбора предложения), частично – поисковый  (использован в работе по редактированию предложений, работе с текстом).  Осуществлялся творческий характер познавательной деятельности (анализ текста). Формы работы:  коллективная работа, самостоятельная работа.На уроке использовались компьютерные технологии с целью повышения качества образования учащихся: осуществление самопроверки при работе с тестами и предложениями, для визуального восприятия информации .Приемы: был использован дидактический материал на нравственную тему;   учащимися на уроке осуществлялась самооценка, рефлексия:  ребята фиксировали свои оценки в листе самооценки.На данном уроке были реализованы современные подходы к уроку русского языка: -функциональный: совершенствование собственной устной и письменной речи (по предупреждению грамматических ошибок в устной и письменной речи.) -коммуникативно - деятельностный:  работа над  частичным   анализом текста, с тестами. -интегрированный подход.  Связь с литературой через цитаты русских писателей, через текст Н.В.Гоголя. Личностно ориентированный подход на данном уроке был реализован в том, что я как учитель выступала в роли организатора образовательной деятельности, давала задания, консультировала, помогала. Старалась, чтобы отношения учеников на уроке были основаны на взаимоуважении. Образовательные цели урока ставились совместно с учащимися, использованы на уроке разнообразные формы работы