Урок спроектирован в соответствии с принципами технологии РКМЧП. Как и любой урок литературы, урок по данной теме обладает большими возможностями для развития критического мышления через чтение и письмо, что отражено в его целях и конкретных задачах. Урок в рамках технологии РКМЧП состоит из трёх частей: Вызов – Осмысление – Рефлексия. Все эти стадии присутствовали на данном уроке. На стадии ВЫЗОВ основными задачами были: актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; мотивация учащихся к изучению темы; побуждение школьников к активной работе на уроке. Вводная часть урока – работа по осмыслению эпиграфа - направлена на активизацию мыслительной деятельности школьников. На этапе «Вызов» использовался приём: «Ассоциации». Главное назначение его использования – пробудить личный интерес детей к изучению темы. «Вызов» перешёл в стадию «ОСМЫСЛЕНИЕ» , где основными задачами были: получение новой информации; осмысление полученной информации; соотнесение этой информации с уже имеющимися знаниями; поддержание активности школьников в процессе приобретения знаний. Дети готовили ответы на ранее заданные вопросы; здесь использовались два ведущих для технологии РКМЧП приёма: «дискуссионная карта» и составление денотатного графа. Эти приемы позволяют школьникам отстаивать свою точку зрения, развивать речь, связывать личный опыт с опытом других людей; дают возможность «открыть» новые аспекты в изучаемой теме . Составление денотатного графа дала возможность выявить уровень понимания школьниками прочитанного, позволила продолжить систематическую работу по формированию умения отвечать на поставленный вопрос, проявление умения выделить главное, определить основную мысль, дает способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» включала в себя следующие задачи: соотнесение учащимися «новой » информации со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления, обобщение информации.. Таблица РАФТ-особый способ формулировки эмоционально и информационно значимого вывода.