Тема климата достаточно сложна и «суховата», поэтому, чтобы не отбивать интерес к  изучаемому материалу по учебнику, я стремлюсь использовать разнообразные формы и методы обучения. Работая над темой самообразования «Активизация познавательной деятельности на уроке географии»  стремлюсь чередовать на уроке различные методы: частично-поисковый, проблемный и др. учитывая сложность темы для понимания, я посчитал, что сочетание и чередование различных форм будет более эффективным.

Подобный урок хорошо вписывается в планирование как урок-презентация или урок изучения нового материала. Здесь происходит усвоение и закрепление знаний по теме «климат», создается мотивация к дальнейшему изучению и проработке материала.