«Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы.» общая тема « Суффиксы –щик, -щиц, -ишк,-ушк слов называющих предметы» проводится из общей темы. На тему «Состав слова. Суффикс» отводится 13 часов. Далее учащимся предстоит знакомство с другими частями слова: приставкой.

 На протяжении всего урока  создаются условия для поддержания познавательного интереса у учащихся.

       Отдаётся приоритет развивающей функции обучения. Важно не только формирование знаний, понятий, представлений, но и формирование способов работы с учебным материалом. Поэтому большое внимание уделяю формированию приёмов умственной деятельности, овладение которыми является необходимым компонентом усвоения знаний. Обучаю младших школьников навыкам основных мыслительных операций.

   В процессе организуемых на уроке речемыслительных действий школьники учатся сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, проводить аналогии, устанавливать закономерности, строить  умозаключения,  обосновывать выводы, к которым они приходят в процессе выполнения заданий. Учатся задавать вопросы, обнаруживая область своего знания и незнания. На протяжении всего урока создаются условия для активизации мыслительной деятельности.

Для активизации мыслительной деятельности включаются задания поискового характера, проблемные ситуации, где ученики рассуждают, предлагают свои версии, высказывают предположения.

    Создаются условия для включения учащихся в учебное сотрудничество. Через продуктивную, поисковую, творческую деятельность , работу в группах. Предлагается учащимся ситуация выбора, используется дифференцированный подход

(помощь слабым  и создание для них ситуации успеха, сильным- возможность попробовать свои силы).

       Осуществляется рефлексивная  деятельность: интеллектуальная  (чему я научился, чего не знаю) и сенсорная (доволен или недоволен своей работой, удалось или не удалось).