Тема урока: Подлежащее и способы его выражения.   Цель: Развитие логического мышления и  коммуникативных             качеств через наблюдения, анализ и обобщения языковых понятий.   Задачи: 1. Рассмотреть основные способы выражения подлежащего.                 2.Научить находить в разных типах предложений подлежащее и                     определять, какой частью речи оно может быть выражено.                 3.Воспитывать чувство любви к родному дому, селу, Родине.       Комментарии урока Развитие личностных качеств Развитие компетенций Мотивация:     Эпиграф             Только идущий одолеет путь.              (Китайская пословица).   Как вы понимаете эту пословицу применительно к нашему уроку?     Актуализация знаний. Нашу работу мы начнем с определения частей  речи. /Показываю на карточках/. 1. -а) родник, веселый, сегодня, улыбающийся, смотрит, ура, все, даже ау, вокруг, ведомый; *развитие учебной мотивации и аудиального канала восприятия *осознают какой информацией по вопросу обладают       * Зачем мы повторяли части речи? * По каким главным признакам вы их определяли?/по вопросу, ОГЗ, морфологическим признакам и синтаксической роли/ *развитие  памяти *осознают, какой информацией по данному вопросу обладают и воспроизводят ее       2. Определить грамматические основы предложений, расставить знаки препинания.  (Предложения записаны на доске). -Горный ручей весело журчит извиваясь между камней. *визуальный канал восприятия *логическое мышление   -Заря  разгоралась  все ярче заливая светом всю округу.           Целеполагание: -Найти грамматические основы на карточке №1. Сравнить эти предложения с теми, что записаны на доске, определить сходства и различия.   *сравнивают *анализируют *делают выводы *осознают, какой информацией обладают  Выводы учащихся: сходства - во всех предложениях есть грамматические основы; различия - в предложениях, которые даны на карточке, подлежащее выражено не существительным. Проблема: Учащиеся знают, что подлежащее может быть выражено именем существительным,  но не знают, что оно может быть выражено  и другими частями речи, выступающими в роли существительного, а так же неделимыми словосочетаниями. *Основываясь на свои ответы, сформулируйте тему урока, ее цель и проблемный вопрос. - Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Научиться находить подлежащее (Тема и цель записываются в тетрадях учащихся и на доске).       Вывод: Подлежащее может быть выражено:     - им. существительным     - им. прилагательным     - им. числительным     - местоимением     - глаголом неопределенной  формы     - причастием     - наречием     - междометием, т.е. любой частью речи, выступающей в роли существительного.     Рефлексия -Кому было трудно находить подлежащее? В чем эта трудность заключается?  Был тот особенный вечер, какой бывает только на Кавказе, -Кто хочет, тот добьется.   *Зачем надо находить грамматическую основу? - Чтобы разделять знаками препинания простые предложения в составе сложного.     *аналитическое мышление *аудиальный канал восприятия                     *самостоятельность мышления                                           *рефлексивность мышления *самокритичность *открытость           *логическое мышление                           формулируют  тему, цели и задачи деятельности по решению проблемы.                         *оценивают результат и процесс деятельности           *работают на понимание учебного материала *осознают *               .     Самостоятельная работа с последующей проверкой. Выполнить тест (книга Трошевой) (открываю ответы на доске слева: (1,2,5,6.)                     Рефлексия по уроку: *Научились ли вы находить  подлежащие? *Что на уроке было самым трудным, неинтересным? Интересным? *Какие чувства испытываете: удовлетворения, уныния, радости? *Я научился…   Домашнее задание любое на выбор: - Написать мини-сочинение о своей малой родине, употребив подлежащие, выраженные разными частями речи. (Задание на «5»);   -составить предложения, в которых бы данные слова выступали в роли подлежащего: - хлеб, сытый, наши, никто, несколько человек, жить, встречающие .                             * внимание *аудиальный канал восприятия                                                                                         *отрабатывают учебный материал